些差生們打工。鄭老師，我們相信您一貫開明，所以您真的覺得，如今這麼填鴨式的死讀書，將來就一定能混的比別人好嗎？」
要說辯才，老鄭這個教英語的哪能比得上聶喆這樣的滑頭？雖然聶喆指的是個別的現象，但是老鄭在一中教書二十餘年，最早帶的第一批學生如今也早已成家立業，功成名就，一些學生如今日子過的如何，她也有所瞭解。
說好學生完全給老師眼中的「差生」打工那也不全面，可是比較喪氣的是，老鄭知道的她帶出的幾個考上了清華北大，當時給她掙了無數面子的學生，後來也都不是過的最好的，錢掙的最多的。
他們當中一些人進了知名的企業，其中不乏世界五百強的公司；一些人留在了學校任教，只有少部分人選擇了自主創業。而當年很多在她眼中屬於爛泥糊不上牆的差生，卻也有不少已經成了老闆，而且還有不少大老闆，開著幾十上百萬的好車，過著無比悠閒的日子。相比之下，好生差生，將來混的如何還真的難以斷言。
想到這裡老鄭就很無奈的看著面前這個少年。
要說聶喆成績，如今自然是好生，而且是超好學生的一列，哪怕是之前，年級兩三百名的位置也與差生無關。但是他的性格是班裡有名的搗蛋鬼，經常會提一些亂七八糟的問題，在老師的眼中雖然足夠聰明，但卻不把心思完全放在學習上。
這樣的學生真的是差生嗎？還有一些同樣聰明的，但是比聶喆玩的還瘋的，成績在年級都屬於墊底的，他們也真的屬於差生嗎？
如果一概而論的話，那麼恐怕十年二十年之後，當年那些滿腦子只知道死讀書，恨不得頭懸梁錐刺股，過了十二點才睡，早上不到六點就起床看書做題目的「好學生」，日子混的還真不見得能比那些整日裡優哉遊哉，那學習當遊戲，可是腦筋轉的極快，人際交往能力極強的「差生」。
現在的應試教育，就是這麼諷刺。
老鄭終於嘆了口氣：「好吧，我說不過你。這樣吧，我給你個機會，明後天的模擬考試，如果你的成績還能保持在上次考試的名次附近，我就答應你的要求，不然免談。的確，我承認現在的教育方式有很多的問題，可是既然這樣規定了，那麼我們只能無奈的走這條獨木橋。」，她看了一眼聶喆，眼中露出了一絲暖意：「聶喆，你很聰明，論腦子，估計班上也就只有安寧能與你相比，你以往不把精力放在學習上，我也不知道你最近是如何提高成績的。但有關好生和差生的觀念，我想說，作為一個老師，我真的希望每一位學生都能夠在高中畢業之後能有好的起步基礎。」
「在眼下的考試模式之下，的確有的成績好的學生之顧著學習，考試成績是提高了，但是其他方面的能力卻是退化了。而有的學生雖然學習成績不好，但是頭腦聰明靈活，反而更容易融入這個社會。你說的這些，我教書教了二十多年，自然比你清楚。不過，我更希望的是，像你這樣頭腦聰明靈活的學生，也能夠以好的成績在大學時期獲得更高的起步臺階，這樣的話，你日後所行走的路肯定要方便許多。各方面能力的全面發展，才是教育的追求的目標，聶喆，我很看好你，希望你不要讓老師失望。」
看來老鄭也沒有那麼古板嘛！這一席話說的聶喆心頭暖暖的。他第一次誠心誠意的鞠躬：「謝謝老師。」
哎，國家的教育啊！
當分數線成為決定許多人一生命運的三岔路口時，學生們只得無奈的被動接受。而此時的聶喆還不瞭解，如今國家教育的真正悲哀，在於學生們拼了命在這九年義務教育當中學到的許多東西，到了大學，到了工作之後就變得全然無用……
除非是一些專業領域的人才，否則有很多人在大學、在工作幾年之後回頭再來看高中時已經做的滾瓜爛熟的題目時，又有多少人還記得昔日苦苦銘記的公式？又還有多少人在工作之後重新做一遍高考試卷時，還能考到與當年高考時差不多的分數？
當年辛辛苦苦做了無數題目學到的那點東西，幾年之後就拋在了腦後，能學以自用的，也就只是一些基礎的知識而已。想想那時候辛辛苦苦的九年，又是何苦來由？尤其是在職場上，在一些外企，大概唯一能用到的，就只有英語了。
何等的悲哀？！
聶喆苦笑一下，回到了教室。
教室裡已經亂成了一鍋粥，許多人交頭接耳，一臉的興奮，不知道在討論什麼。
聶喆回到位置，好奇的問安寧：「他們那麼興奮在做什麼？」
安寧丟給他一個白眼：「還不是你幹