似地大叫起來。
老師走過來，半開玩笑半諷刺他說：〃唉噢，這連老師都不懂，你倒懂了。〃
這下子，教室裡像開了鍋似的，先前還扭扭捏捏地笑。現在忘乎所以了。有同學趁機起鬨。一向不知道臉紅是怎麼回事的餘發也被哄得滿臉通紅。
課講完了，老師佈置了作業，叫同學們做。大家也收起閒書，信紙開始做題，唯獨陳明不做，仍在做代數。
老師走近，敲敲他的桌於，以此提示，嘴上沒說什麼。一般來說，老師對這類學生總是很留面子。
陳明沒動，他想的那道代數題快有眉目了。
〃你為什麼不做作業？〃
被老師一問，陳明那道代數題思路亂了，一氣，硬梆梆他說：〃我不會。〃
老師有些驚訝，平時說話辦事極謹慎的陳明怎麼會這樣。連忙緩和他說：〃那你上課就應該認真聽。〃
〃聽不懂。〃
面對這麼一個沒有禮貌、狂做的學生，老師十分生氣，她冷笑道：〃你不要太囂張了，像你這樣的學生我見多了，你也只能算是羊群中的駱駝，有什麼了不起的，跟內地學生比。不過是井底之蛙，你知道今年高考北京考生是怎麼說的，'考題太容易了，簡直沒有讓我們施展才華的機會'，你們有誰敢說這樣的話？我在內地教過多少比你學習好，比你厲害的人。可從沒有一個像你這麼狂妄的……〃
一代便是一重天
江老師面對著兩位任課老師對一位學生的不同評價，不知如何回答。先是數學任課老師在江老師面前大大表揚了陳明一通：〃現在這種踏實求學的學生太少了！後是政治任課老師氣呼呼地訴說：〃也太不像話了，才多大點的人，就學得如此目中無人，將來如何處世！
似乎又有必要找陳明談談。現在是放學時間，陳明一定在教室。江老師走到教室門口，果然看見陳明在裡面。江老師猶豫了一下。掉頭要走。
〃江老師。〃陳明叫住他。
老師回過頭：〃哦，陳明。不回家？〃
〃你找我？〃
老師有些奇怪：〃這麼說，你在等我了？〃
〃算是吧。政治老師找過你了吧？〃
〃那你也猜得到數學老師也找過我吧。〃
陳明狡猾地笑笑。
〃那你為什麼又走呢？〃
〃怕又談不來。〃江老師故意用〃談不來〃這個詞，廣東話就是〃談不攏〃的意思。
〃不理解。〃陳明卻很肯定地總結道。
江老師心裡有絲暖意，沒想到〃理解〃這個詞會出自陳明之口，他總覺得這位尖子生身上缺少什麼。常聽老師同學們談論陳明太成熟了，而江老師則認為這一切正說明陳明不成熟。誠然。江老師承認這只是感覺，他並不懂陳明。
〃也許我世故，但我不虛偽，我不想去利用誰，更不想被人利用。〃
在他眼裡，也許人與人的關係就是一種利用與被利用的關係。學生利用老師學知識，老師利用學生拿工資。
〃難道除了這些，就沒有其它美好的感情？〃江老師問。
〃也許有。不過我沒感覺到。〃陳明又想起政治老師經常掛在嘴邊的那些話，他產生一種厭惡。這種厭惡在體內積壓著，平日被老師包括政治老師的表揚稱讚掩住了，一旦失去了這種表揚稱讚，沉澱的厭惡便會衝動起來。他不喜歡甚至噁心別人對他的言過其實的表揚和讚譽，但他又不甘心也無法接受別人的指責。他內心充滿矛盾，這就導致他會出現不順從的時候；一種不滿和反抗的情緒需要發洩，儘管是極短暫的，卻讓他得到一種心理上的平衡。
好像有誰說過：〃是別人的眼睛毀了我。多少美好的感情、理想，為別人的眼睛所扼殺；而多少虛榮。多少偽善，又在別人的目光下冉冉升起。這話不無道理。
〃陳明，你怎麼把問題看得這麼透？〃江老師笑道。
〃我的眼睛怪吶。〃陳明玩世不恭他說，〃人家看到的是紅彤彤的太陽，我看到的是太陽的黑子。〃
陳明聳聳肩代替未盡的話，真有點世人皆醉我獨醒的意味。之後。像以往一樣高高昂著頭走了。
江老師一直全神貫注地聽著，學生的內心世界真是豐富而複雜，要想理解他們．必須深入到這個內心世界中去。
江老師希望陳明談下去，開啟自己的心扉，談出自己的喜怒哀樂，可是還沒等江老師接近，這位尖子生就將剛剛啟開的一點縫隙，又緊緊地閉上了。