第246章：爭奪太平洋
第246章：爭奪太平洋
第246章：爭奪太平洋
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俾斯麥點了點頭道：“不錯，那是因為我們兩國教育的內容不同，據我所知貴國教育的方向在於道德與文化上，這對於保持貴國的傳統當然是非常有利的，但是卻不利於新文化的平民化，普魯士在1825年就把公民受教育的權力視為公民的義務，而到了1850年這一制度正式被立法保護，學生接受教育免費的傳統也因此而確立下來，我們的孩子不僅僅學習歷史，學習哲學，更是學習自然科學和經濟發展的知識與技術，這些擁有知識的國民在推動國內經濟發展上的作用絕對是不可思異的，”說著俾斯麥誠懇的對王輳г說潰�笆贅ù筧耍�矣幸瘓浠跋Ｍ��蘢�錒蠊�實郾菹隆！ �
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俾斯麥看著車窗外飛馳的景物，緩緩道：“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船，更不在於有多少軍隊，而在於全體國民的素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。 ”
“國家的富強並不在於有多少工廠，有多少商船。 更不在於有多少軍隊，而在於全體國民地素質，在於富強國家的信念深入到每一位國民的心中。 ”當王財聽到這句話的時候已經是兩個月之後了，王輳г嗽渡嬤匱蠡乩詞保�實郾菹掄�諼�氈救〉玫氖だ�靡庋笱螅��裁揮邢氳酵郎閉�吣芄蝗萌氈救瞬��鞝飼苛業乃炒癰校�約捍�鷗闖鸚那櫚拿�釗椿煥戳巳鞝撕玫亟峁�！ ≌媸僑沒實垡饌猓��贅ù筧嘶毓�蟠��約旱餒濾孤蟮刂腋娓�盟�饌狻！ 」賾誚逃�鬧匾�運�⒎遣磺宄�！ 《�易約閡慘恢痺謐穌餳�慮椋��琴濾孤蟮惱餼浠叭盟�醯米約旱惱�咚坪蹌睦鋶雋宋侍猓�率瞪系酃���殼叭勻皇且嶽┐蠊ぁ⑸桃滴�諞灰�竦模�晌蘼圩約喝綰聞�Γ�ひ檔姆⒄顧俁熱勻渙罨實鄄宦�猓�治銎渲械腦�潁�醪埔恢比銜�欽��度氳亓Χ炔還弧！ ∩踔臉�洩僭幣彩欽餉慈銜�模��濾孤蟮幕八坪躒沒實塾辛吮鸕目捶ǎ�鄙俸細竦募際豕と耍�鄙儆性都�某墒焐倘耍�鄙俑嚦萍即蔥攏�鄙俅笮推笠檔鵲齲�梢運迪衷詰牡酃�⒄鼓Ｊ驕褪歉�諼鞣膠竺嬉嗖揭嗲鰨�庵屑漵胝�騫�袼刂什桓嚦贍蓯怯屑�蠊叵怠！ 《�醪樸窒氳攪朔⒄菇逃�械鬧種擲�選！ ±�繾鈦現氐亟淌θ狽ξ侍猓�鋇醬絲趟�拋詈笙露ň魴模�匭胍�遊鞣狡蓋氪笈�淖ㄒ到淌�床鉤涔�詼允ψ實男棖蟆�
隨後王財把洪仁�肜釕評頰依春屯蹶＇運仔細討論了整整一天，最後這位皇帝下旨向西方高薪招聘專業教師，不論是自然科學還是哲學、繪畫、音樂，只要這些教師肯來。 那帝國政府就捨得給錢，甚至平均算下來，一位專業教師的工資比朝廷官員的收入都要高三倍，不但如此，王財還嚴令每年往教育上的財政撥款再增加兩個百分點，達到了前所未有地10％。 更讓官員大掉眼鏡的是，王財宣佈從今以後，朝廷對於教育的投資只能增加，不能減少，還命令容閎把“國家應透過人事上、財政上與組織上之措施。 來促進並資助教育、學術研究。 並使之傳於後代，國家當年用於教育的財政支出不得少於當年財政收入的10％”並“保證教育、學術研究不受其它學術以外勢力之任意干涉。 而得以自由地發現與探究真相與真理”和“國家保證個人的發明、創造、著作在一百年內享有獨立與不受侵犯的完整權力”寫入正在草擬的《中華帝國律》，從國家最高法律上來確定重視教育的根本國策、教育的獨立性以及對個人創新意識地保護。
自此，朝廷在教育地問題上採取了一種更為開放的政策，而透過法律地形式來保證教育與學術研究的獨立性更是立刻為皇帝贏得了國內學者的一片讚揚聲，這條法律條款的生效，意味著千百年來禁固、束縛國人思想的“文字獄”被徹底的摒棄了。 而同時對個人創造性發明的法律保護也鼓勵了人們將更大的熱情投入到新生產力的創造中。
此時的王財並沒有意識到他今天的決定對於帝國產生了怎麼樣的巨大影響，但是在未來的一百年內，逐步掌握現代科技與文化的帝國公民爆發了中國人長期以來被壓抑的創造力，以每年20％的增長速度進行著各種各樣的發明與創造，而這些發明又