了。
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晚上，蘇羽等父親吃晚飯，就把父親拉到院子裡，把整件事原原本本的說了一遍。最後他問父親：“是不是隻有好好學習以後才能玩好玩的吃好吃的？我上課看閒書是不是害人啊？”
蘇老師有點生氣。這個老師怎麼這麼胡說八道，把“文革”時的作風又拿出來了，亂扣帽子。
不過學習的問題是要和蘇羽談一談了。
蘇老師清清嗓子，說：“首先說你上課看閒書絕對是不對的。你作為學生，首先要保證學習。雖然你的學習成績不太好，但是現在學的都是基礎，以後你上中學上大學，所有的基礎都是現在學的。”蘇老師想一想，繼續說，“但是你不要有什麼犯罪感啊什麼的。你還沒這麼大能力能影響別人。而學習這東西不是為了我，也不是為了老師，是為了你自己。知不知道大學生這三個字意味什麼？意味你有更大的能力為你的祖國作貢獻。所以~~~~~擺棋去吧。自己好好想想上學到底是為什麼？”
蘇羽蔫頭耷腦的擺棋去了。
擺棋時他一直在想，學習有什麼用處。當然他知道學習好可以受表揚，學習好可以每次考試都得100。但這些事又有什麼意義呢？100分有什麼用？又不能換飯吃（10年後蘇羽後悔為什麼小時候沒多考幾個100分）。100分也只能證明一個人學得不錯。
但自己為什麼要學圍棋呢？
因為自己對圍棋感興趣。
那為什麼自己要不停的學那些自己不喜歡的東西呢？蘇羽不知道。
他去問父親。父親只是說了句：“書到用時方恨少。”就揮揮手讓他走了。
也許自己長大一些，就會明白了吧。蘇羽這樣想。
於是蘇羽又高高興興的去擺棋了。
正文 第八章 官子的價值
慢慢的，時間飛快的過去。秋去冬來，又快過年了。這同時也意味著寒假又要開始了。
這個學期蘇羽受了刺激之後學得不錯，期末總評在班裡破天荒地進入了前十名。這讓蘇老師一家人都很高興。
而從小就是好孩子的毛毛習慣性的得了全校第一。
而且在父親和哥哥薰陶下，毛毛也在圍棋上有了很大的進步。
現在蘇羽每天做完作業之後要做100道死活題，有時報紙上登了最新的棋譜，還要打譜打到深夜。
這讓蘇羽的棋力在這一個學期裡飛速增長著。這讓蘇老師和偶爾來看他的南斗都很高興。
但兩個人也有著相同的擔憂。那就是蘇羽對官子的淡漠。蘇羽對官子基本上就不怎麼看，也不練。
蘇老師有時想透過實際來讓蘇羽清楚認識官子的價值。但在這個家裡，除了毛毛偶爾能贏蘇羽以外，蘇老師已經沒能力和蘇羽競爭了。
蘇羽買了很多圍棋書籍…………當然是蘇老師掏錢買的。大多數是關於佈局的，還有一些是諸如＇殺棋名局＇之類的。
透過書籍讓蘇羽對佈局有著深刻的研究，時不時地還自己擺個新佈局。而且相比佈局而言他對中盤戰鬥只能用熱愛來形容。
而且蘇羽的殺棋還不是亂殺，而是能殺就殺，不能殺就借力行棋那種。而一旦蘇羽覺得能殺，就一擊致命。再加上蘇羽善於纏繞攻擊，分而治之。所以蘇老師雖然棋力實際上比蘇羽要高…………畢竟是老牌業四…………但缺少勝負感的缺點讓蘇老師吃盡了蘇羽殺棋的苦頭。
但如果到了官子，情況就大不一樣了。蘇羽的官子只能用慘不忍睹來形容。
比如說和毛毛下棋的時候。毛毛因為不太善於戰鬥所以常常研究官子，而且在中盤時很注意保持棋型的完整，有時候寧可損目也不願棋形不整。這就讓蘇羽在和毛毛下棋時會有一種鼠拉烏龜，沒地方下嘴的感覺。只要到了官子，那毛毛就贏了。
但輸給毛毛並沒有讓蘇羽努力改進官子，而是更加瘋狂的作死活題，瘋狂的打韓國棋手，諸如徐奉洙、徐能旭等人的棋譜，以求在下次和毛毛的“對決”中獲勝。
結果就是蘇羽的中盤戰鬥力更加強大。有時候南斗和蘇羽下棋，都會感覺到有一種走在獨木橋上的感覺。不過南斗可不會像蘇老師那樣被殺的丟盔卸甲，畢竟他的實力比蘇羽高太多了。
和蘇羽高效率的佈局，強大的中盤相比，蘇羽的官子一點改善都沒有。基本上只要到了收官，蘇羽就基本上不會下棋了，贏得棋也能下輸了。
蘇羽