許多國家。
人痘接種傳入英國是18世紀的事。據說，當時是英國駐土耳其的公使蒙提格在讓兒子首次接種並獲得成功後，回到英國，大力宣傳，廣為傳播。
英國醫生詹納（EdwardJenner）知道這件事後，產生了濃厚的興趣，並開始了擴大眼界的追蹤觀察。他在追蹤觀察中發現：從牲畜身上染過牛痘的人對天花有免疫性。……這種現象，許多細心的醫生也同樣經歷過，但都漫不經心地置之腦後了。為了檢驗觀察結果的可靠性，詹納讓自己的兒子接受實驗……將豬痘接種到兒子身上，後來的事實表明兒子對天花有免疫力。詹納在實驗獲得成功後，又將注意力集中到牛的身上……將牛痘接種到人身上，並於1796年（當時他已經47歲）為許多人接種牛痘。事實證明，接種牛痘的人對天花有終身免疫力。
但是，當詹納提出用接種牛痘的方法來預防天花時，卻遭到了守舊者的激烈攻擊和辱罵。後來，在詹納持續近30年的努力倡導下，在不容置疑的事實面前，越來越多的人們開始採用接種牛痘的方法來預防天花。這一方法首先在英國推廣開來，隨後又反傳到中國，越來越多的人從此受益。
這個典型的例子表明，透過記憶時空跨度大的複雜事件，既能幫助人們豐富原有知識體系，又能在原有知識的基礎上進行發散思維，獲得更多啟迪，對於人們客觀認識世界和從整體上把握重大事件有很大的幫助。在記憶中思考具有雙重作用：一是透過將新的資訊與記憶中已有的經驗結合起來幫助記憶；二是透過運用理性的方法整理所掌握的資訊來培養創造力，如分析、綜合、比較同異、抽象、概括出前所未有的新資訊，或組織成全新的體系。
（24）“觀察……模仿……習作”記憶法
語文修養的不足令當今無數學子撓頭，不少人在作文方面更是捉襟見肘。提高語文修養和作文水平的有效手段之一，就是自覺地持之以恆地運用“觀察……模仿……習作”的方法。
對於學生而言，剛剛開始接觸作文的時候，要自己獨立完成一篇習作還是比較困難的。此時不要急於求成，應該細心觀察生活中的常見事物，培養對周圍事物的敏感度。同時，注意研讀和揣摩習作例文，在此基礎上完成一些小作文。最初模仿的成分會多一些，假以時日，才能將自己的觀察結果與感受和模仿融為一體，只有在不斷的模仿和習作中，逐漸擺脫簡單模仿的影子，才能順理成章地進入創作的高階階段。
據說評話（書）藝人王紹堂播講“武松打虎”評話（書）一舉成功就得益於此法：相傳貓是虎的師傅（兩者同屬貓科），於是他就養起貓來，一有空就觀察並記憶它的動作習性，還不時地模仿動作，久而久之，形神兼備，融會貫通於播講的評話（書）“武松打虎”中，一舉成功。
（25）結合經驗記憶法
為了抵抗遺忘，可將單獨的需記資訊與經驗結合著記憶，將抽象的、難懂的、陌生的知識與非抽象的、具直觀性和易理解的經驗結合著去記憶，讓無可爭辯的事實陪伴著全新的概念久居於大腦的“客房”中。
舉一個簡單的例子，讓幼兒在識記“熱”字時用手觸控裝有熱水的杯子，產生的識記效果要比單純記憶單字好得多。在記憶新概念的過程中，將新概念與經驗結合著記憶，將會產生記憶效率凸顯的效果。
第17節：結合記憶法
（26）學用結合記憶法
學了就用……在使用的過程中擇優棄劣、去偽存真、改正謬誤，是讓所學的知識紮根於腦中並且得到昇華和形成技能（養成習慣）的最重要的舉措：
18世紀法國的盧梭之所以透過自學就能成長為著名的文學思想家，學用結合記憶法起了不可低估的作用：學了音樂，就從事樂譜創作；學了數學，就去丈量土地；學了藥物學，就給華倫夫人採藥、製藥；學了義大利史，就替別人當翻譯，進行口譯練習；白天學天文學，晚間就用望遠鏡觀察星象……
可以說，具備記憶能力是有目的地從事指向性集中的體力勞動和腦力勞動的先決條件。正確識記和準確無誤地回憶是勞動的重要素質。
腦力勞動需要記憶，體力勞動需要記憶，體腦結合的勞動更需要記憶。記憶能夠幫助人們更熟練地掌握勞動技巧，進行“熟能生巧、功能加速”的訓練與勞作，生產出生活、學習、工作、娛樂所必需的物質產品和精神產品。
記憶得益於勞動，無論是腦力勞動還是體力勞動，或者是體力與腦力結合的勞動，都能使屬於心理活動