已倏地回過身來。“你幹嗎這麼著急，往後別這樣。”曉桐學著我剛才的樣子。
我見她的右拳一直攥著，不禁奇怪，“你想幹什麼，虎視眈眈的。”
“我要給你一個寶貝，是我們倆的——什麼信物。”
我心有些激動，“這麼快你就，定了？”
曉桐將右拳放到我的左手心，“拿著，看是什麼東西。”她伸開手掌，“信物”已然在我掌心，她拍了一下我的手，“嘻嘻，是塊眼鏡布！”
我恍悟著笑了，激動絲毫未減。她又說：“下午說到視力，我就想到你的眼鏡布太舊了，老掉毛兒沾在眼鏡上對眼睛不好，我就給你買了一塊兒。”
我靜靜地看著曉桐，一時不知該如何表達感激。曉桐微笑道：“別這麼看著我，讓我有點不自在。”
“還沒有人對我這麼好過呢，替我想得這麼周到。”我想了一會兒，“可我拿什麼給你呢。”
“不用急，想好了再說。”曉桐灑脫地一擺手，“我們學習吧，別再讓老師看見。”
我回過頭去繼續看書，竟然沉浸在一種莫名的幸福之中，雖然這只是孩子的朦朧感覺。
課間，我們出去“放風”。教室在三層，倚著教學樓的欄杆，我和曉桐望著滿天的星光。“雖然沒有什麼燈火，可星星真亮真好看。”曉桐滿懷憧憬地說，“要是我們長大了，到了大城市裡，可能見不到這麼美的自然夜景了。”
“你想得可真遠。誰能知道長大後會是什麼樣子呢？”我也望著星空，極力想像著未來。
曉桐有些緊張地急問：“那我們呢，還能在一起嗎？”她把臉轉向了我。
“在一起，在一起。”我當然不能讓她傷心，“因為我們的心在一起。”
曉桐出聲笑道：“別討我喜歡。後天就是一個月以來的第一個星期天了，我們出去玩吧。這一天來之不易啊。”
我也興奮起來，“好哇，我們去遊山玩水？體驗一回古代文人墨客的雅興。”
曉桐又把手伸過來，和我擊掌稱快。
附近有山有水的風景名勝，也就屬壽光的西鄰青州了，雲門山、範公亭，還有李清照故居什麼的。範公就是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的范仲淹，范文正公生命旅程的最後兩年永遠留在了青州。範公官至參知政事，相當於副宰相，當時他是以戶部侍郎的職務知青州。作為古九州之一，這裡頗有些歷史人文遺蹟。我和曉桐不畏艱險長途跋涉，騎著腳踏車前來尋訪古聖先哲的仙蹤，探尋地靈而人傑的奧秘。暫時逃離了牢籠般的學校，這麼長久以來，終於可以迴歸大自然的懷抱，我們不禁喜上眉梢。更重要的是，這樣一個美好的世界，在某一刻只屬於我們兩個人。
“雲門拜壽”，為我們的故事掀開了新的一頁，同時還意外捕獲了一個驚人的“歷史發現”：難道上帝真在天窗安了架攝像機？
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孩子的天空是自由的嗎？教育首先要保障這種自由。校園生活不該是這麼枯燥乏味的，孩子們學習不快樂，自然就不會高效，即使忍受一月只休息一天的“酷刑”，又有何用呢。這種酷刑和負擔式的教育，怎麼可能讓孩子健康成長全面發展呢。
尋幽探勝，也是一種非常難得的學習機會，人性的教育可不只停留在書本當中啊。如果學校能夠主動將學習內容安排得科學和豐富一些，孩子們將會過得多麼幸福呀。教育的終極目的不就是為了這個嘛。
成功與平凡同在
兒童節就要到了，童心這天興高采烈，班主任菲揚、霍老師，還有幾位同學代表都來家裡看她了。帶來好多小夥伴的禮物，都是同學們寓意祝福的手工製作，“花鳥吉祥”、“丹鳳朝陽”、“小鹿問路”、“金猴跳梁”，木工竹藝，剪紙編織，心靈手巧，無所不能。還有寫滿祝詞的卡通繪畫，可以懸掛的“健康如意”心形立體連字，都讓小童心欣喜不已，她知道這是給媽媽的祝福。她對菲揚老師說：“我要給媽媽疊千紙鶴，等我疊夠一千隻，媽媽的病就好了。我現在就開始疊，媽媽的病等不了。”
大家看著快樂又匆忙的童心找出紙張，馬上動手疊起了彩鶴。霍老師心頭掠過一絲難言的滋味。第一隻鶴亭亭玉立於童心手上，她站到爸爸媽媽的結婚照前，看著紙鶴，口中默唸，臉上浮現了幸福的微笑。在場的攝影記者“喀嚓”留住了這一瞬間。
童心爸爸愛看女兒的天真模樣，卻又有點發愁，“我所在的生命科學學院在開展SARS攻關，我牽頭的課題組也將進入攻堅階段，