小不點就是不開竅，這也是天生的，沒辦法，只能受著。
數學老師聽完後沉吟了一下，點頭道：“好吧，那就先這麼教著，他其他型別的數學題都學的非常好，這孩子很有靈性，我先跳過幾何題往下教，等把初中內容都教完了再說吧。”
這番談話把小不點從幾何題的苦海中拯救出來了，讓他重新獲得了新生。數學老師其後教的啥分式題、一元二次方程題，不要太簡單好不好，難度上被幾何題完虐啊！
小不點的心情一瞬間春光燦爛了，唯一讓他覺得有點不滿的是這個老師有點太囉嗦了，講新內容的時候把要點從頭到尾說一遍，等到了當天課程結束的時候，還要再說一遍，等到隔了一天他再來上課，就要說第三遍了。
老師也是漸漸發現自己重複知識第二次第三次的時候，唯一的學生都會表現得有那麼一點不耐煩，就體貼地換了教學風格，一切知識點一遍就過，絕對不會浪費時間去重複。這樣他倆才變得完全合拍了，數學學習變得順暢起來。
這事兒其實也不怪人家數學老師，他和語文老師交替給小不點上課，本來商量的是一人上半天，後來因為語文老師家比較遠來回不方便，就改成一人上一天。
一整天只學一門課，所傳授的知識量是很大的，他理所當然地覺得在當天放學前應該把所學的知識匯總一下給孩子系統地總結好。
一天數學課結束後，等下次再上數學就是隔了一天之後了，經過前一天八節語文課的洗腦，他每次上課剛開始，帶領孩子重溫上次的課程，幫助他轉換思維，也應該收效甚佳。
可惜這些對小不點都是沒用的，他聽過一遍課文也許沒辦法複述出來，但是聽過一遍數學定理，他就能牢牢記住絕不會再忘掉。
李彥非常欣慰地看到