“這一個是給奶奶的，”我邊說邊手把手地教星星，“這一個是給媽媽的。”然後我又對星星提出同樣的要求，但星星還是不懂。看來星星對“1”和“2”的概念還完全沒有。
除了稱呼之外，星星學得比較早的兩個詞還有“抱”和“剝”。比如上街的時候，她走累了，就抱住你的腿，抬起頭，清楚地說：“抱”再比如我拿柑桔吃的時候，星星看見了，便看著你手上的柑桔，走過來說“剝”看來，星星對“抱”和“剝”的意思基本上是明白了。特別應該指出的是，“抱”和“剝”是兩個近音詞，星星能夠區分得這樣清楚，說明她說話時對聲帶的控制能力又有了進一步增強。
星星現在還是不會喊別人。我們教她喊人的時候，別人應答“呃”，星星也跟著說“呃”這反映出她仍然還處在模仿別人的階段。但是，星星是在剛剛1歲的時候就知道應答別人了，怎麼過了這麼長時間這方面沒有多大進展呢？但也許這段時間正處於量變階段，我想星星自覺地喊人，只差那麼一小步就要成功了。
星星平時玩耍的時候應該說還是比較“聽話”的，但到吃飯的時候就有點調皮了。她不認真吃飯，還無緣無故地哭鬧，因此，每頓飯她都吃得不是很多，我認為這是一個很不好的習慣。因為孩子不懂事，她才不管吃飽吃不飽呢。但如果經常這樣吃不飽，這是會影響到星星的身體發育的。當然，不光是我，其他人也都看到了這個問題。
“以後吃飯的時候，”我建議說，“讓星星一個人在客廳吃，其他人不要去管她，看有點效果沒有。”我覺得這是一個解決問題的好辦法，但並沒有得到大家的響應和配合。
有一次吃飯的時候，我把星星安排到客廳，並且給她講了好好吃飯的道理。這樣，星星就開始一個人安靜地吃飯。但不多久母親就偷偷去看，結�