冬天的寒冷最終還是阻擋了紫金區教研員訾蘭聲到溪水鎮調研的腳步，經過了生意盎然的春暖花開，訾主任終於款款來遲，進入到中心小學進行教學檢查和教室文化調研。 由於這次巡查僅限於對教室文化和教學效果、教學反思的檢查，因此諸老師們並沒有跟隨訾主任去各班裡聽課和參與巡檢，只能靜待教研員走後聽取校長或教導主任的點評和傳達反饋。 中心小學會議室裡，一排排的教師正襟危坐，安靜地等待著楊校長和秦副校長的到來。 現在是等待驗收結果的時候，每位老師心裡都有點緊張。每個班級檢查的好壞都直接影響到訾主任對中心小學的印象和評價。 如果班級評價不好，那等於是直接給中心小學抹黑。反之，如果能得到區教研員的青睞，溪水鎮中心小學在整個訾金區的名聲將聲名遠揚。 被點名表揚的教師，不僅能在區教研員面前露個臉，下一步，去區裡講優質課也是水到渠成的事情，更有甚者，可以得到他的推薦，去雲城市裡講課，這對每個有上進心的語文教師，將是一個順利晉級的臺階。 主席臺上，楊校長按捺不住內心的激動和愉悅，高興地宣佈，此次調研，訾主任對中心小學給予了高度的認可和非常高的評價，這對中心小學來說，是個具有特殊轉型意義的標誌，下面由秦副校長，對訾主任檢查的結果予以通報，請各位老師認真傾聽。 秦副校長長了一副圓圓的臉盤，平日裡總是笑眯眯的，特別容易親近，聽到校長的話語，正了正臉色，開始認真地讀起來。 第一項通報，是對五個年級14個班的學生作業檢查總體情況，聽到秦副校長點出了自己班級的名字，很多老師臉上的神色為之一鬆。 不管怎樣，學生作業都是認真完成的，老師們也都是耐心指導的。學生們的作業乾淨整潔、字型規範，全校很有一股清風朗月的規範之風，由此可見，學校對學生們書寫的重視，顯現出勤奮嚴謹、紮實有效的學風和校風。 第二項通報，則是教室文化的點評。聽到一年級三班、二年級一班、三年級四班、四年級二班、五年級三班的教室文化均得到了訾主任的好評，龐靜華、李成秀、尹可欣等班主任的臉上均露出瞭如釋重負的表情。 尤其是龐靜華，自認對教室文化作出了反覆細緻的研究和思考，還得到了李成秀的友情畫畫幫助和教導主任姚峰的指導，這是多麼大的面子！ 此時看到林依的班級沒有得到認可，不由地得意洋洋地斜視她一眼，輕蔑地發出一聲冷笑：“林依，你的能耐呢？每次校長開會都點名表揚你，這次栽了吧，還以為你真的所向披靡啊，以為什麼都難不倒你，什麼好處都是你的？每個年級就點名表揚了一個班級，既然一年級三班的尹可欣被表揚了，這次鐵定沒你了，這下看你怎麼得意！” 曹舒文因為是數學老師而非班主任，對教室文化並不看重，反正自己的丈夫、姚峰的五年級三班獲得了好評，她很是滿意。 龐靜華和李成秀的班級也得到了認可，這些都是自己手心裡的人，自然與有榮焉。 何況，她的心思重心在《教學反思》，她可是每晚上完課後挑燈夜戰，一篇一篇絞盡腦汁寫出來的！誰能有自己費的功夫多，想得心思重？《教學反思》才是她勢在必得的專案！ 許多老師聽到這種情況也向林依投去了同情的目光:“唉！林依還是嫩了點，這次林依可惜了……” 李湘蕊也沒得到通報表揚，沉默不語，一直低著頭不說話，此時感受到林依投射過來的安慰目光，兩人目光交睫，又迅速地低下頭。 空氣中，傳來秦副校長刻意加重、清晰又高昂的聲音：“此次教室文化檢查，做得最好的就是林依的一年級一班，訾主任的評價是朝氣蓬勃、美不勝收，他從林依的黑板報中，看到了初生的蓬勃力量、一往無前的闖進和團結協作的精神……” “什麼！”曹舒文和龐靜華聽到此，氣得鼻子都要氣歪了，“林依！怎麼又是林依！” 剛才不是沒點到名嗎？這個陰魂不散的人，為什麼每次出頭露面的機會都是她的！這不公平，這不公平！ 曹舒文氣得咬緊牙關，手指狠厲地扯著衣角，極力掩飾著自己的憤怒。 龐靜華、李成秀則臉色紅一陣白一陣，再也沒有了剛才的得意之色：這統一表揚和專門點名表揚，效果能一樣嗎？ 他們還沒來得及抑制住自己的憤怒，秦副校長的話再一次清晰地傳來，直接粉碎了他們最後的期望：“尤其是黑板報的主題，林老師就寫了一個簡單的《追》字，就全面深刻地將學生奮勇向前的精神和老師用心培育的期望表達得淋漓盡致！讓我們再一次對小林老師的創意和用心表示祝賀！”…… 會議室裡，幾家歡喜幾家憂。除了曹舒文、龐靜華、李成秀她們，其餘的老師再一次爆發了雷鳴般的掌聲。小主，這個章節後面還有哦，請點選下一頁繼續閱讀，後面更