“我是三組的組長李晨鳴，我們組最喜歡的段落是第三自然段，這一段主要講述了秋雨給人們帶來的成熟的氣味，秋天的梨香香的，菠蘿甜甜的、香蕉軟軟的……這些美好的氣味都是因為有了秋雨的澆灌，才一個個變得那麼成熟，我們小組討論的結果是，大家在讀的時候，一定要讀出吃水果時的甜蜜語氣，這樣才能表現出秋天豐收的熱烈景象！” “我是六組的組長王浩哲，我們最喜歡的是第四自然段，這一段主要講述秋雨過後給人們帶來的警示，秋來來了冬天也很快就要到了，小動物們都忙碌起來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙加緊挖洞當床鋪……準備舒舒服服地睡大覺。松樹和柏樹穿上厚厚的的衣裳，楊柳的葉子飄到樹下，大家都準備過冬了。大家在讀的時候一定要讀出小動物們的忙碌和對秋天即將過去的惋惜……” …… 接下來，孩子們又按照自己的理解，聲情並茂地對課文進行了通讀，在朗讀的過程中，還自發地加上了自己想要的各種動作和表情，使得整堂課如同走進了美麗豐富的文字世界，孩子們已經把所有的身心全部都投入到了對課文的解讀之中！ 坐在主席臺上評委們和觀眾席上的老師們看到孩子們對課文的理解程度已經達到了如此深刻痴迷的程度，對整篇課文的感受已經到了如此精妙絕倫的薰陶，一個個不由自主地坐直了身體，與孩子們一起遨遊進美麗精彩的秋天裡…… 這節課，林依用自己獨特的風格，給評委們和老師們展現了一個極其簡省的講課過程！ 整整一節課，林依只說了四句話,只給孩子們講述了一下課程的要求，剩下的時間，林依讓自己放低姿態，甘心像其他孩子們一樣，氣定神閒地站在一旁“穿針引線”， 把整節課堂都還給了孩子們，讓孩子們在自己的理解和感悟下走進文字、研發課程、自覺感悟、提升美感！ 結果，所有的評委們和老師們全都屏息凝神，大氣都不敢喘息一聲，生怕破壞了這整堂課的解讀氣氛與美好氛圍。 直到最後的三分鐘，林依用整段話對課文作了一個最後的總結，評委們和老師們才從剛才美好的夢境中清醒過來。 林依說：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。剛才同學們都理解得非常到位，每位同學都有一雙發現美的眼睛。生活，不僅在我們的書中，在我們的課堂上，還在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經來到了我們的身邊，利用課餘時間多留心，多觀察，相信同學們會有更大的發現！” 說完，林依示意孩子們下課，對孩子們一節課的精彩表現鞠躬感謝，那溫潤謙下的姿態，引得孩子們心頭又是一陣激盪，他們沒有見過那麼信賴他們的老師，沒有感受過哪位老師對她們如此用心良苦的講課，即使課程已經圓滿結束，孩子們望著面前的林依，心裡還是延伸著絲絲不捨的眷戀，久久不願離去。 而整個多媒體教室裡，各位評委和老師們看著面前柔弱唯美的女孩，也在靜靜地等待著，久久地、久久地不敢去打擾。 市裡的語文教研員劉煦，此時才深切地明白，支撐訾蘭聲一直以來自信向上的源頭是什麼？ 其他的評委老師們，看到此時林依依然一副雲淡風輕的悠閒神態，才明白了真正的講課，要研究的教學理念到底是什麼？ 直到林依再次向評委們和老師們表示感謝，人們才從剛才震驚不已的課堂氛圍中回味過來： “好奇怪，明明課前我困得要死，對這節課煩不勝煩，沒想到這個30號林老師竟然用短短的40分鐘，讓我有了這輩子都不想離開的感覺，這節課簡直有毒！” “是啊，奇怪的是這節課人家30號林老師幾乎沒怎麼說話，整堂課下來只說了五次話，我竟然只記住了林老師說的這五句話！” “這個林老師真不簡單，自己不講課，還能讓孩子們講的那麼好，我決定，從今天開始我要好好地研究新教程了。” “哎呀，明明是差點被捨棄的一節課，沒想到最後竟然被這個林老師圈了粉，以後我再也忘不了這個林老師教的課了。” “求林老師同款連衣裙！簡直美翻了！” “看林老師的臉我能感受到她長得美，沒想到她講課更美，更過分的是營造的課堂意境更美！” “今天有30位老師參加比賽，奇怪的是我只記住了林老師這一位老師的課堂，感覺其他的29節課都白講了是怎麼回事？” …… 比賽的最後，林依毫無疑問，再次衝破了一切阻礙，獲得了此次優質課比賽的第一名。 面對越來越多的驚羨和驚歎之聲，林依開口道：“我們總說要把課堂還給孩子，其實，在實際操作過程中，我們總會遇到這樣的難題，不敢完全放手，讓學生擁有自