中考結束以後，後續的閱卷工作自然是緊鑼密鼓地繼續開展。
朝津全市各地抽調的初一、初二教師，亦或是高中教師、特邀的專家們一齊奔赴閱卷現場，併為十幾萬人的近百萬份答題卡進行評分。
這是一份工作量相當之大的工作，好在利用新興的電子閱卷方法，效率上會提升不少。
但對每個老師來說，一連好幾天盯著電腦螢幕改一種題，難免會從精神上感到疲倦。
尤其是遇到那些字寫得很難看的，歪歪扭扭認不清的，那真是不想多看一眼。但畢竟是閱卷工作，老師們還是不得不伸著頭把臉湊到螢幕前去辨認那些破字，然後在十秒鐘後得出題答得跟他的字一樣爛這麼一個結論。
對於負責古詩詞閱讀之類客觀題的老師們來說還好，折磨還不是那麼大。但對於負責作文的閱卷人來說，那可就太痛苦了。
在一連吃了好幾波史後，並給這些史打出極低的分數後，某王姓老師機械地翻閱起下一份試卷。
嗯！？
這字……
內容暫且不論，王老師敢說，這是她從三天前改到現在為止，遇到的最好的字了。
工工整整的正楷，簡直和印刷機印出來的沒兩樣。寫得這麼好，得是從小就開始練的童子功吧？
將這份好奇藏在心中，王老師緊接著閱覽起題目。
《外公、書法，與童年的我》
書法？童年？外公？
這三個詞一出來，王老師立馬腦補出一個書香門第的老學者，在這個考生童年的時候，教授自己畢生書法的畫面。
緊接著往下看去，卻發現開頭第一段話就表明了一個事實，考生的外公已經去世了。
被千篇一律的文章折磨空洞的心絃，伴隨著優美的句子被撥動了。王老師沒像之前那樣，隨便看看開頭再隨便看看結尾就草草打分，而是一個段落一個段落地往下看去。
原來，能教人書法的外公並不是什麼老學究，他只是一個退休的小學語文老師，同時也是一個種地的農民罷了。他房間裡的一切都髒兮兮的，唯獨一張紅木桌子乾乾淨淨，鋪陳著他多少年來書就的作品。
作者童年時期的書法就在那裡揮就，跟著外公一日一日地書就。而每當他有什麼進步，外公就會把作品當作寶藏一樣收藏起來。
祖孫間恩愛的互動看得人很是扎心，因為第一段就註明了外公的離世。
果不其然，敘事很快就到了外公去世的時候，這也引發了作者一系列關於人生寶藏的思考，是那小小櫃子裡記錄的童年作品，是外公教授給自己一輩子的書法，是自己童年的這段經歷，還是外公在暮年中，祖孫二人的交集……
字裡行間是超脫了生與死的感觸，同時也透過這一示例展示了作者心中，人生寶藏的含義。
文章的真實性自不必多說，無論是字裡行間流露出的細節與真情實感，還是這份相當厲害的硬筆書法，都表明了上述作文所書寫的，就是作者童年時的真實經歷。
同時，沒有亂七八糟的引經據典，也沒有盲目堆砌的辭藻，有的只是極為簡樸，卻又感人至深的敘事風格。
滿分，必須滿分。
緩了口氣，從作者營造的那份無可奈何的哀婉氣氛中走出，王老師給這篇文章打出了滿分的成績。
中考的嚴格程度雖比不上高考，但滿分作文還是不能馬虎的。
每個考生的所有答案，都是由多名老師進行評改的，作文同樣也是如此。
在王老師打滿分之前，就已經有另一位老師給這份試卷打滿分了。經過系統的判定，這份試卷最終又流向了專家的閱卷系統、以及公共的一個閱卷系統中。
幾乎所有老師都能看到，並參與評論。
這一閱卷組最終在專家的帶領討論下，不出所料的，又給出一份滿分的結果。
就這樣，這篇文章的分值，到此落下帷幕。
……
“陳冰。”
“嗯？”
“我發現一個問題。”
“說說。”
“為什麼你每次親我的時候，手都要放在我的腰上啊？”
思考了一下後，陳冰回答道：“有沒有一種可能，是你自己踮著腳尖湊上來的。”
這種鬼話商雲渺當然不信，她紅著臉反駁道：“如果真是那樣的話，那為什麼之前親的時候你的手都是放在我的背上和頭上呢？”
陳冰心知在這鐵打的