任明卿是個問題學生，而姜勇是受害者？莊墨覺得這和他的認知大相徑庭。不過如果是高遠的話，那就解釋得通了。“他是之前就打架，還是隻有那一次跟人打架？”“之前也打架。”莊墨眉頭一軒：任明卿手無縛雞之力，連髒話都不會講，更遑論打架鬥毆，那個人一定是高遠。如果是這樣的話，說明任明卿人格分裂比他想象得還要早得多。他暫時放下這個推測，剛才教導主任似乎有些話沒講清楚：“任明卿上學，是姜家供的麼？”“他們是遠房親戚。”教導主任道，“任明卿一生下來腿腳就不好使，還不曉事兒的時候就被他親爹給扔了，冰天雪地的，就扔在姜家門口。姜家心善，收養了他，誰知道好人沒好報。要是我，可打不死這小兔崽子！要不是姜家給口飯吃，他有衣穿、有書念？！辛辛苦苦把你養大，你還把人家獨生子給打殘廢了，嘿！真他媽不是個東西——我聽說，姜家老爹也是他剋死的！”教導主任操著鄉音義憤填膺地髒話連篇，讓莊墨難以冷靜。他告訴自己應該蒐集各方面的情報，這些村裡人從小看任明卿長大，對他應該是最瞭解的，但他發現自己完全沒有辦法中立客觀。他不能接受任明卿如他們口中所言那麼道德敗壞、舉止粗魯。而且他也有理由懷疑教導主任話語的真實性。教導主任不知道任明卿後來去了哪裡，他可知道。任明卿後來去了b市f中，有人在暗中為任明卿鋪平了成長的道路，給他以最好的教育條件。在那個人心裡，任明卿一定值得他這麼做，莊墨想聽聽那個人對任明卿的看法。有時候，族群對一個人的評價太具有欺騙性了，舉世唾棄的無賴也許是個聖人，而舉世推崇的聖人卻有可能是個小人。於是他岔開了話題：“那位出面保他的老師在哪裡？”也許透過那位善良的老師，可是打聽出任明卿生命中的那位貴人是誰，他們倆又有怎樣的交集。教導主任一愣：“他早死了！”“死了？”教導主任搖搖一指校門口：“之前俺們這小破學校，只有我和安老師兩個教書。安老師從大城市來這裡支教，呆了好幾年，後來得病死了。他評過進步青年獎，上過感動中國，所以他死以後，連城集團才會投了很多錢給學校。多虧了他，不然俺們村哪有現在的光景。”莊墨揉了揉眉心，這一條線索又斷了。他不得不面對現實，先去姜家坐坐，搞清楚任明卿剋死他的養父是怎麼一回事。經過那天晚上的深談，任明卿能感覺到徐老對自己態度的轉變。徐老經常長時間地盯著他發呆，那種眼神像是透過他在看著其他什麼人。他也不再關心《浩蕩紀》的程序，好像有什麼事讓他心不在焉。他倒是對任明卿的身體狀況突然很感興趣，帶他去私立醫院做了一次體檢，然後吩咐常媽給他大燉補藥，在他看來這個小夥子的身體實在太虛了。任明卿每天被迫吃些牛鞭蟲草老參燕窩之類的東西，動不動就鼻血橫流。在任明卿看來，流鼻血倒是小事，他慶幸徐老再也沒有問自己要過稿子，因為他卡文了。曾經他希望擁有絕對自由的可支配時間來進行長篇小說的創作，但事實是：寫作進度與寫作時間並不成正比。當他沒有其他事需要操心、可以一整天心無旁騖地坐在書桌前時，他反倒寫不下去了。越往下寫，他越覺得難以為繼、力不從心。他想起莊先生的話和徐老的敲打，覺得是自己缺乏生活閱歷，所以對文中的一些角色還不夠熟悉和了解，沒有達到讓他們按照自己的性格去決定命運的地步。任明卿特別無法代入的人物並非正面角色，而是反派。文中有一對兄弟各自屬於兩個對立陣營。哥哥是那種典型的“別人家孩子”，文治武功樣樣精通，誰都喜歡他；而弟弟就因為羨慕嫉妒恨導致了心理扭曲，非要搞一出大新聞，來證明自己比哥哥強，為了追求力量走入了邪門歪道。在四海縱橫寫的《浩蕩紀》中，這是一個非常鮮活的角色，看似膽大包天其實內裡有點不自信，肆意破壞只為證明自己，聰明可愛卻缺乏同理心，幹了不知道多少壞事，讓人愛得死去活來，又讓人恨得咬牙切齒。然而依據一些伏筆，以及他定的大綱，這個角色最終是要改邪歸正的。一個人壞到這種程度，他得怎樣才能幡然醒悟？任明卿想了十八種劇情，都很土，很沒有說服力。他意識到這可能不是因為這些劇情本身有問題，而是他對這個人物理解不夠透徹，所以他寫出來的東西，他自己都覺得牽強，不可信。作家和演員是一樣的，信念感非常重要，當他對筆下的人物和劇情深信不疑、深陷其中之時，他寫的東西是最好看的，否則的話，讀者是可以從字裡行間看出你的敷衍和不自信。任明卿心煩意亂，長時間地徘徊在花園裡散心，頭腦中推敲著《浩蕩紀》的情節，直到天色將暗。他在管家的招呼下行屍走肉一般走進餐廳，用完晚餐，又帶著沉思的表情走到