李教授，你還不瞭解郗羽嗎？”周宏傑奇怪的問。“我是郗羽是兩年前認識的，”李澤文說，“那個學期我開了一門專業課，她湊巧也選了這門課當選修課——在我的班上，我就因此認識了她……”“等一等，李教授，你和小羽難道是師生戀？美國的大學居然可以師生戀嗎？”雖然知道打斷人家的話不好，可富有責任感的周老師還是著急地打斷了李澤文的敘述。作為一名敬業負責的老師，周宏傑對“師生戀”這三個字是有著足夠的敏感度和警惕性，這是一個嚴重的道德問題和倫常問題。李澤文解釋：“當然不可以。我們是之後開始的。”美國的大學在師生戀的管控上相當嚴格，根本原因在於老師和學生之間權力的不平等。老師們有權力，學生們相對弱勢，如果老師用權力裹挾學生做什麼，學生未必有能力反抗。這個政策也不是完全不講情面，禁止一切校園戀愛，畢竟這個年齡段的老師和學生都是成年人了。倘若教授和研究生沒有直接的師生關係，比如物理學院的教授和醫學院的學生戀愛，就不在管束範圍內。“她是理科生，不可能在我的班上學習很長時間，前後一共在我班上呆了不到一學期——準確的說只有三個月，其中請假還超過一半時間，”李澤文從容地補充完自己的話，“不過，這幾個月只能算我們熟悉起來的契機。”這個解釋足夠真誠也是實情，周宏傑聽罷真誠地鬆了口氣。“那就好，不是師生戀就好，然後呢？”李澤文垂下眼眸深思一會，又接著道：“熟悉之後我發現，郗羽這樣的女生，在留學生群體當中是非常特殊的。”周宏傑疑惑：“特殊？這是什麼意思？”“郗羽是我見過最勤奮的學生，除了學業外她什麼都不想，她沒有任何娛樂活動，沒有任何假期。她每週工作七天，每天工作十五個小時，每天早上八點前就會到達實驗室，晚上十點回到公寓，除此外，幾乎什麼活動也不參加，最多參加一下留學生聚會——這還是因為她的室友是留學生協會的工作人員。”李澤文這番描述極生動。周宏傑可以完全可以想象到自己的這位學生在美國的生活和工作狀態，很單調，但更讓人驕傲。“她一直很努力，當年就是這樣的認真，所以她最後才到美國去it這樣的名校讀書。”“在美國讀博士的女生，都是對自己要求很嚴格的，大都有完美主義傾向，即使已經很優秀，卻總是覺得自己還不夠好。但郗羽的情況已經遠遠超過這一層，”李澤文豎起一根指頭輕輕搖了搖，“周老師，你能想象嗎？她在美國五年時間，連一次旅遊都沒有，我認識的除了她之外的留學生，不論如何熱愛自己的工作，至少會選擇在假期出去旅遊一次或者幾次，但她一次都沒有。”