常一本的分數線，但是距離不過，也就兩三分，搖搖晃晃，很是不穩。他們再看看沉香的總分，比他高了將近60。有老師開始自我安慰了：“正常正常，有成績好的自然就有成績不好的，如果所有人都成績好那才逆天。”“而且李同學是藝術生吧，這成績對藝術生來說已經相當不錯了。”乾巴巴的自我安慰後，眾老師陷入了沉默。忽然，英語老師抬頭道：“我覺得，李哪吒的英文成績是可以更上一層樓的。”她開始舉例子：“他的語感非常之好，閱讀能力也很強，這次的閱讀理解比較難，但他一題都沒有錯，聽力也是全對，作文得分也漂亮，總分低是被單選和完型拖累的。”“我覺得他可能是一時沒有適應國內的環境，只要我們給予一定的關注，幫他更快度過過渡期，成績一定會上來。”語法不行就天天磨語法，一本五三寫下來，卷面絕對比現在漂亮。語文老師則表示：“他的作文也寫得很好，雖然有點劍走偏鋒的味道，但用詞還是比班上的小毛頭強多了，他的問題都出在主觀題上，我能感覺到他對語文的答題套路完全不熟悉。”他的意思和英語老師一樣，哪吒的成績還是可以好好挽救一下的。兩位老師帶頭說話了，其他改卷子老師自然不會說他沒有救了之類的，最後他們達成一致結論，李哪吒同學非常聰明，很有潛力，他只是短時間內沒有適應，或者是付出的努力不夠，對這種學生，老師要有足夠的耐心，給他更多的關注與正確的引導。