不然會使孩子產生厭倦的情緒，影響複習的效果。複習的時間應該合理安排，做到側重重點和難點問題，兼顧其他問題，這樣才可以提高複習效果。
方法三：讓孩子採用恰當的複習方法
具體的複習方法有很多，包括閱讀、背誦、做各種各樣的練習以及動手操作等。具體採取哪一種方法應該根據孩子的不同偏好進行。有些孩子偏好視覺記憶，複習的時候就以默讀為主；有些孩子偏好朗讀記憶，複習的時候就以大聲朗讀為主。
值得注意的是，不同的科目採用的複習方法也是不一樣的，應該讓孩子針對不同的學習內容採用不同的複習方法。例如對於整體性、連貫性較強的內容可以採用集中複習的方法，即把所學的內容放在一起復習，比如英語的語法，語文的語法規則等；對於內容比較分散，連貫性不強的內容可以採用分散複習的方法，比如語文的詞語、英語的詞彙記憶等；對於思考性較強的內容可以以習題的形式加強鞏固，比如數學等。
同時，要讓孩子學會根據具體條件採用不同的複習方法。比如在一段較短的時間內，可以運用分散複習的方法，學習一些連貫性不強的內容；如果時間和環境比較好，沒有干擾，就可以對整體性、連貫性較強的內容進行復習。
方法四：教孩子運用複習的技巧
有效的複習應該注重知識的條理性和系統性，四年級的孩子，也許他們發現不了這一點，但父母可以透過一定的方法，讓孩子瞭解所學知識內部的聯絡。用一句話說就是，讓孩子把所學的知識用一根“線”串起來。
其實在這一點上，很多家長指導得很到位。一位有經驗的家長是這樣指導孩子複習的：
每當孩子所學的知識告一段落時，我都會幫助孩子來一次總的複習。其實，這種複習很簡單，就拿數學來說吧，當一章學完時，我讓孩子把書合上，或者是看著前面的目錄，一點點地回想。在回想的過程中，我讓孩子一邊列提綱，一邊幫助他回想：“在第一節，有一個什麼公式來著？”“在第二節，有一個什麼定理來著？”……
透過這種回想式的複習方法，孩子能夠很快清楚哪些知識是自己的薄弱環節，需要加強學習；哪些知識自己已經掌握得很熟練，無需再著重複習了。這就提高了孩子的複習效率。
另外，透過孩子自己列的提綱，他能很快地把所學知識之間的聯絡找出來。有了系統性，孩子更能準確、高效地掌握知識、運用知識了。
看，在這位家長的指導下，孩子不僅能夠很輕易地把所學的知識“串”起來，而且能夠很快分清哪些知識是自己複習的重點、哪些知識不用再著重複習了，進而有效地提高了複習效率。
當然，這種方法對於總結性的複習特別有效，例如孩子學完了一章內容或一篇內容時、期中或期末考試前的複習中，等等。
對於四年級左右的孩子來說，用這種方法複習不僅可以提高他們複習的效率，而且對於他們的思維能力也是一種鍛鍊。四年級左右的孩子雖然已經具有了一定的邏輯思維、理性思維等思維能力，但他們的這些能力都不完善。這種提綱式的複習方法，可以鍛鍊孩子分析問題的能力、鍛鍊孩子從整體上把握問題的能力等，所以說對他們邏輯思維、理性思維能力的提高也是一種有益的鍛鍊。
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語文——打好作文這場“硬仗”（1）
——打好作文這場“硬仗”
說到語文，最令孩子們頭痛的就是作文了，每當語文老師給孩子留作文作業時，他們都會撅著嘴說：
“又是作文呀，我最討厭寫作文了，拿起筆來都不知道如何下筆。”
“寫作文可真累，憋半天都憋不出一兩句話來。”
……
四年級的孩子寫不好作文，與家長對他們的早期教育有關。如果在孩子小的時候，家長就引導孩子觀察生活、注重孩子語言表達能力的培養、注重幫助孩子積累詞彙等，到了三四年級或五六年級，孩子寫起作文來就會得心應手了。
但現實生活中，大多數家長的做法卻是，等孩子出現了問題，才意識到問題的嚴重性。就拿作文來說吧，在孩子小的時候，家長根本沒有培養孩子觀察生活的能力、語言表達能力等的意識，但等孩子上了三四年級出現了作文難的問題，這時候家長才手忙腳亂地忙著幫助孩子去提高作文成績。
其實，家教就是一門藝術，家長不僅要用正確的方法去教育孩子，還要在最恰當的階段去培養