正常。
而且透過系統的成長點的貢獻值，周喻自己心裡也清楚，這些學生在寒假裡面可全都是在認認真真的學習的，沒有一絲一毫的放鬆，所有人就都和還在學校時的效率差不多的。
所以等到笑聲停下來後，周喻便也就打算和他們隨便聊聊，沒有讓這些孩子立刻就投入學習當中，“這個寒假，你們過的怎麼樣啊？是不是過的挺開心的啊？”
只是一個簡簡單單的問題，周喻的本意也只是問講臺下方的學生們，這個寒假在家，有沒有吃好喝好。
順便，也因為周喻透過了系統，知道這群學生整個寒假都在苦學，所以故意這麼問，打趣他們一番。
卻沒想到，在周喻的這個問題問出來後，大家沒有像以前那樣，立刻爭先恐後的回答著周喻的問題。
而是詭異的相互注視了一眼後，這才一個個的搶答道，‘老師，這個寒假我過的可開心了，天天跟我爸出去釣魚！’
‘是啊老師，這個寒假過的不要太開心，天天大魚大肉，要麼就和朋友一起打遊戲！不想學，根本不想學！’
‘你們這些人啊，怎麼可以這樣！老師，我每天上午看書，下午出去逛街，晚上和朋友一起逛公園，合理分配每一天的時間！’
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周喻不在27班的班級扣扣群內，並且也沒有讀心術，自然是不知道他的這些好學生們的心路轉變。
所以，當週喻聽到學生們的這些回答的時候，他人都傻了。
不是，要是你們天天都在玩......那我係統裡面的那些成長點，到底是誰貢獻的啊？！
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