為了公平起見，在大學以及一些大城市的頂級初中和高中學校時，班幹部的人選基本上都是經過學生們的踴躍報名然後集體投票產生的。
當然，也不是每個大城市的頂級初中和高中學校都是這樣的。
據周喻大學時那幾個魔都或者鵬城京城花城來的同學們閒聊時所說，他們在高中時，班幹部的選舉完全就是班主任的一言堂，班主任指定誰就是誰，其他人想當班幹部的話還得給班主任送禮才行。
當時周喻聽到這個訊息的時候人都傻了。
不是，當個班幹部還得送禮？！
這班幹部非當不可嗎？！
要是大學為了當班幹部送禮也就算了，要知道大學當個班長或者學習委員，亦或是團ZS之類的班幹部可是有好處的，比如獎學金，入dang名額等等。
但你初中和高中為了當班幹部送禮是圖什麼啊？！
這是周喻最無法理解的地方。
不過當時周喻也沒有問太多，等到他自己當了老師班主任教了書，明白了有些家長地想法之後，這才懂了當初那些大學同學說的，給班主任送禮當班幹部的原因了。
雖說僅僅剩這最後一年了，但班幹部最基本的配置還是少不了的，像是最基本的班長還有學習委員是少不了的，團ZS可以讓班長或者學習委員兼職一下，最後再來個管衛生的勞動委員也就基本差不多了。
至於剩下的什麼宣傳委員，文藝文員以及各科的什麼課代表這些亂七八糟的，實在是duck不必。
想著只有最後一年了，乾脆就隨隨便便或者按成績高低來指派個人擔任班幹部就算了，但事到臨頭周喻還是臨時變了卦。
周喻沒有像其他班的那些班主任那樣直接指派某名學生擔任班裡的某個植物，而是跟班上的學生們在此刻宣佈，班幹部的人選由學生們自行報名，然後大家來進行投票選舉。
當聽到周喻這麼說的時候，講臺下方的這些第二批新的高三（27）班的同學明顯的都愣了一下，對這位班主任老師說的話顯然是有些沒有反應過來。
在濡須這種小地方，班幹部的人選安排，那從來都是班主任的一言堂。
班主任說讓你當班長，那你就是班長，班主任說你是學習委員，那你就是學習委員。
班主任說你行，那你就行，你不行也行；班主任說你不行，那你就是不行，你行也不行。
至於進行什麼公平的推薦選舉？
不存在的！
不過在安靜了三秒後，講臺下方的學生們開始竊竊私語起來，隨即討論的聲音越來越大，氣氛也越來越熱烈。
看著講臺下方越來越熱切的氣氛，周喻並沒有說話，而是笑著看著他們，任由他們自由發揮和討論。
等了一會兒，當週喻看著講臺下的學生們都還只是在小聲討論著，最多隻是時不時的抬起頭來偷偷看著講臺上的班主任，卻並沒有人主動站上來時，周喻絲毫沒有不耐煩的情緒，反而在耐心的等待著。
雖說這是臨時改的決定，但周喻這麼做的原因，也並非是無的放矢，突然拍腦袋做出來的決定。
鄉下孩子和城裡孩子的最大區別是什麼？
周喻來到濡須縣待了這麼久，他將他在濡須縣帶過的五洲中學以及濡須二中的學生們拿出來，和他在江城市見過的學生，甚至於他自己的高中，相城一中的學生相比。
周喻發現，這些地方的學生和濡須縣的縣城甚至農村裡面的學生相比，還是有很大差別的。
至於什麼差別？
教育資源的偏差？學習氛圍?？?思想觀念？眼界？
周喻想了一段時間，覺得其實以上這些，都存在的。
濡須縣城裡面的學生拎出來和那些大城市的學生對比，你可以明顯的判斷出來其中誰是小地方出來的學生，誰是大城市裡面的學生。
因為不說全部，至少有很多縣城或者農村出來的孩子，和那些城裡的孩子站在一起，不自覺的就自我感覺頗為自卑，覺得他們和城裡的孩子比起來，天生就低人一等，?相形見絀?。
這種情況是怎麼導致的？
究其原因，周喻覺得還是教育資源的偏差是最主要的原因，而由教育資源向大城市集中導致的教育資源的傾斜，最終影響到後面的這些原因。
眼界？學習氛圍？思想觀念？
如果角色對調，把教育資源傾斜到濡須縣這些孩子們的身上的話，他們也同樣能夠做到那些