過點（1,4），則該直線在x軸，y軸上的截距之和的最小值為多少？”
“如果與其他的知識點結合起來，你就很容易忘了，但你看這道題.......”
周喻一邊仔細地給徐立講解著課本上的知識點，一邊結合著課本上的知識點和定義，一邊將經典的比較基礎有代表性的例題，擺在了徐立的面前，促使徐立能夠更直觀的瞭解到這一型別題目的構成。
雖然數學的知識比較枯燥，但在周喻孜孜不倦地細緻講解下，徐立到底還是將這一部分的內容給充分吸收到了腦子裡。
“現在懂了麼？關於基本不等式這一部分的內容知識？”把黑板上多餘的內容擦了去，周喻扔下筆，看向了徐立問道。
徐立連連點頭，“懂了，懂了老師！”
說完，徐立還擔心周喻不相信，忙不迭的補充道，“真的懂了老師！說真的，老師，你比我們嘉禾一中的老師講課講的好多了！”
“不說其他老師！就說我們班的數學老師吧，講課好多都聽不懂！不像老師你，仔細一講我就全都明白了！平時感覺很難的數學，現在感覺根本沒有任何難度！”
周喻笑了笑，解釋道，“可能你們班的數學老師講課，針對的是全班的進度！如果只是個別人的進度稍稍落後了一點，老師大概也不會注意到的。”