恿偷人參果，引發後續一系列故事，展現了悟空的叛逆與隨性，以及八戒的貪吃.
怒搗人參果園：悟空因被罵而怒搗果園，體現其性格中的暴躁與不屈服於不公的一面.
三島求方：悟空為醫樹前往三島求方，先後到蓬萊仙境、方丈仙山、瀛洲海島，雖未求得醫樹之方，但展現了其勇於承擔責任和積極解決問題的態度，也讓讀者領略了仙界的奇妙.
主題思想與中心思想
成長與責任：悟空從惹禍到主動承擔責任、四處求方醫樹，體現了人物的成長與擔當。
佛道融合：鎮元大仙為道，觀音菩薩屬佛，二者在故事中和諧共處，共同解決問題，體現了佛道融合的思想。
因果報應：悟空等人偷吃人參果、搗毀果園，最終歷經波折醫活果樹，體現了因果報應的觀念。
指導思想
強調個人的道德修養，如剋制憤怒、謙遜待人等，以達到更高的精神境界。
面對困難和錯誤時，要勇於承擔責任，積極尋求解決辦法。
優秀傳統文化傳承
神話傳說：傳承瞭如人參果、東方朔偷桃等神話傳說，豐富了中華民族的文化寶庫。
哲學思想：蘊含了道家的陰陽平衡、順應自然，佛家的慈悲為懷、因果報應等哲學思想，對傳承和弘揚中華優秀傳統文化起到了積極作用。
促進作用
想象力培養：作品中的奇幻情節和神奇法術等，激發了人們的想象力，推動了文學、藝術等領域的創作。
價值觀傳播：其所傳達的正義、勇敢、善良等價值觀，有助於促進社會的和諧穩定和文化的傳承發展。
社會進步啟發
勇於創新：《西遊記》中充滿奇幻色彩的故事和獨特的藝術表現形式，啟示人們在社會發展中要勇於創新，突破傳統思維的束縛。
團結協作：唐僧師徒四人在取經過程中相互扶持、團結協作，才能克服重重困難，這也為社會進步中團隊合作提供了借鑑。
文學教育啟示
人物塑造：透過對孫悟空等人物形象的生動刻畫，啟示讀者在文學創作中要注重人物性格的塑造和人物形象的豐滿。
情節設定：回目中跌宕起伏的情節設定，如偷果、醫樹等，教導讀者在寫作時要巧妙安排情節，增強作品的吸引力和感染力 。
揭示天地人三才之道奧秘
天：仙界的存在象徵著天，如蓬萊仙境等，其神秘、高遠，代表著一種超越人類的力量和境界。
地：人參果樹作為地之靈根，紮根於大地，汲取天地精華，象徵著大地的孕育和滋養萬物的力量。
人：孫悟空等人的活動則體現了人的主觀能動性，他們在天地之間穿梭，與天地相互作用，既受天地規則的制約，又透過自身努力影響著天地間的事物和秩序。
三、從幾個方面用周易哲學對《西遊記》第 26 回進行深度解析：
1. 變易：故事中情節的發展變化，如孫悟空與妖怪的鬥爭等，體現了變易的思想。
2. 不易：取經的目標始終不變，這是不易的體現。
3. 簡易：觀世音菩薩救活人參果樹的方法看似簡單，卻蘊含著深刻的道理。
4. 陰陽平衡：故事中善惡勢力的相互抗衡，體現了陰陽的平衡與轉化。
5. 象數：可以從一些情節、人物等方面對應到周易中的象數符號，進行深入解讀。
四、《西遊記》第26回的部分經典原文與解釋譯文：
經典原文
卻說那鎮元大仙用手攙著行者道：“我也知道你的本事，我也聞得你的英名，只是你今番越理欺心，縱有騰那，脫不得我手。我就和你講到西天，見了你那佛祖，也少不得還我人參果樹。你莫弄神通！”行者笑道：“你這先生好小家子樣！若要樹活，有甚疑難！早說這話，可不省了一場爭競？”大仙道：“不爭競，我肯善自饒你？”行者道：“你解了我師父，我還你一顆活樹如何？”大仙道：“你若有此神通，醫得樹活，我與你八拜為交，結為兄弟。”
解釋譯文
卻說那鎮元大仙拉著孫悟空說：“我知道你的本事和名聲，但你這次太不講道理、違背良心了，就算你有天大的本事，也逃不出我的手心。就算我和你一起到西天，見到你的佛祖，你也得還我人參果樹。你別想用神通耍賴！”孫悟空笑著說：“你這先生可真小氣！要讓樹活，有什麼難的！早說這