“學生不上課，你是在逗我？”
秦戰語氣漸冷。
劉沉趕緊開口道：“怎麼？小夥子把你這學期要講的東西都學完了，還非得讓人家坐課堂上無所事事？”
話音剛落，秦戰咬著牙答應了。
因為這話確實有道理。
“你先拆書吧，把這本書的結構和重要知識點通講一遍，然後我再提幾個問題。若你答的好，以後我的課你就不用來了。”
聽到秦戰的承諾，張柏的慌亂頓時消散。
為了更多的自由，拼了！
深吸一口氣，他緩緩開口。
起初，秦戰不以為意。
然而隨著張柏漸入佳境，他的臉色逐漸嚴肅起來。
第一節大課結束，其他上完課的教師們紛紛回到辦公室。
張柏依舊口若懸河的拆著書，其他老師也搬來椅子，安靜的加入到聆聽大隊。
大課間二十分鐘，時間很快過去。
秦戰聽的入迷，甚至忘了自己還要去上課。
哪怕上課鈴響，他也對此充耳不聞。
劉沉點上支菸，眼中欣賞之色濃烈。
這局！穩了！
隨著秦小白停下，他趕緊遞上茶水。
張柏口乾舌燥，也不客氣，一飲而盡。
在場所有老師都有些震驚。
這談吐，這思維，這邏輯，這狀態。
這還是新生嗎？
秦戰的手，微微發抖。
他不是害怕自己輸。
而是突然意識到，眼前的張柏竟真的把書吃透了。
他還是翻開了書，連續提問了好幾個不起眼的知識點。
張柏對答如流，如數家珍。
時間分秒過去，秦戰心亂了。
終於，他無力的垂著胳膊，一言不發。
很快，他猛地抬頭，眼中爆出異樣的光芒。
“入學沒多久，你是怎麼吃透這些內容的？”
“秦老師，我的學習法比較獨特。”
“哦？說來聽聽。”
“對我而言，文科知識不是死記硬背，而是將晦澀難懂的理論知識聯合現實，加以融會貫通。只要自己理解這個知識，能用通俗易懂的話表述出來就行。
比如說，意志過程這個概念，書裡用了大量篇幅去解釋，而且晦澀難懂，但我不一樣，我只需要記住一句話就行。”
“什麼話？”
秦戰一臉認真的問道。
此時他已經不把張柏當學生來看。
而是一個可以進行學術討論的學者去對待。
“我喜歡個已婚婦女，為她瘋，為她狂，為她哐哐撞大牆，這是主觀情緒影響行為。
為了追她，我意志堅定，克服當小三的道德譴責，這就是意志過程。”
聽到這話，幾個老師笑出了聲。
就連秦戰臉上也露出笑容。
應試教育背景下，學生們揹著理論概念，極其擅長考試。
然而他們很難將理論與實際聯合起來，也不知如何去運用，這是教育中存在的客觀問題。
有學歷沒能力的大學生比比皆是。
然而張柏才大一，在學習過程中就能做到如此，實屬厲害。
當然更厲害的是他那離譜的記憶力。
秦戰也彷彿挖到寶，忙不迭的說道：“這學期我的課，你可以不用來，但我有個條件。”
“賭輸了就照辦，還提條件，真是沒品。”
劉沉適時補刀。
然而秦戰卻也不惱。
“您說吧。”
“我建議你花時間把大一大二的知識學完，早點修完學分績點也能早點畢業，這麼年輕，就該跟著劉主任搞學術，四年本科對你而言，有些浪費時間。”
聞聽此言，劉沉面色凝重。
張柏心裡也打起了鼓。
“大學生能提前畢業？”
“能，四年學制三年畢業，沒問題的。”
真是開了眼。
劉沉被秦戰這話說的有些心動。
這小子的學力如此妖孽，若是出幾篇了不得的論文，自己也能跟著沾光。
有些人考研究生，那是想沾導師的光。
有些人考研究生，那是導師沾他的光。
很顯然，張柏正是後者。
剛才兩人還劍拔弩張，