【如遇良師一生有幸，這才是人類靈魂工程師。】
古人們看到這個標題之後一臉懵逼。
？？？
什麼意思？
老師在學堂裡不是都應該盡心盡力的教學生嗎？
每一個學生遇到的老師都應該是好老師啊！
怎麼後室的學生們遇到一個好老師都說成是幸運呢？
他們有點兒懵逼。
不知道這個社會究竟怎麼了。
就想著在這條影片裡面一探究竟。
……
【照亮孩子一生的好老師。】
【第一位，山區有你，學生之幸。】
【這一天中午，老師發現一名學生，偷偷將蝦仁放進餐盒裡。
於是他趕忙上前詢問原因，沒想到孩子的回答讓老師感到心酸淚目。】
【老師：你的蝦仁為什麼沒有吃？】
【學生：留著回家給家裡人吃。】
老師一邊往他碗裡放蝦仁，一邊抹眼淚。
【學生因為家裡很窮，家裡人這輩子都沒吃過蝦仁。】
【所以他想把蝦仁帶回家，給自己癱瘓在床的哥哥吃。】
【此刻孩子緊張的動作，以為是自己犯了錯誤，而看到孩子的懂事，老師萬分心疼。
於是又端了一大盤蝦，盛出了一大勺蝦仁，放在了孩子的餐盒裡。】
【擔心孩子不捨得吃，他又囑咐孩子當面吃完。】
【然後，老師又舀了一大勺，說這是給他哥哥的，讓他打包帶回家。】
【此刻！】
【孩子的內心已經破防了，故意彎下腰拍打著飯盒。】
【生怕被人看到流出的眼淚，從那以後老實交代，食堂打飯阿姨，以後咱倆分給他哥哥一份。】
【為了給予孩子更大的幫助，老師又去到家裡探望哥哥。
此時哥哥正陪著男孩兒寫作業。】
【老師親切的用摸頭的方式跟哥哥打招呼。】
【隨後要笑著去切西瓜給兄弟倆吃。】
【老師從兜裡掏出一些錢，放在了哥哥的身邊。
放下錢之後，內心五味雜陳，怕控制不住眼淚。
就找藉口說天氣太熱，轉身拿起紙巾擦起溼潤的眼睛。
臨走時還叮囑弟弟，要照顧好哥哥。】
【看著老師離去的背影和擦拭淚水的動作，讓人瞬間破防淚奔。】
【您不僅教會了學生知識，還用行動教會了孩子做人。】
……
“什麼？”
“老師竟然去家裡探訪學生？”
“還給困難的學生們捐錢？”
“沒搞錯吧？”
“按道理來說，那麼多需要幫助的人，他能幫助的過來嗎？”
向來以壓榨百姓著稱的田文靜，看到這一段之後，實在沒辦法跟這個老師共情。
人不為己，天誅地滅。
這才是他的人生格言。
其他人的死活跟他有什麼關係？
不過！
看著身邊空空如也的房子，此時卻沒人跟他分享獲得財富和地位的快樂。
這讓他有些空虛。
沒錯！
得道者多助，失道者寡助。
你既然平時都是為了自己，視別人的生命為草芥。
那麼也就別怪別人逐漸離開你，讓你成為孤家寡人。
得到和失去都是相輔相成的。
付出去多少就能得到多少，不付出就不獲得。
這是有因果關係存在的。
可能老師以後也會遇到困難，但是在他遇到困難的時候，
他曾經幫助過的那些學生們，一定會反哺他的。
……
這下。
古人們總算是看明白了。
原來不是好老師少，而是這種好老師少。
也許有些老師想要幫助同學們，但也真的是力不從心。
而有些老師家境本身就不錯，心地又善良，見不得有些學生受苦受難，於是，在自己力所能及的範圍之內，除了在學業上幫助他們之外，也在生活上照顧他們。
這樣一來。
老師的善舉就會從學生這裡慢慢傳遞下去。
即便這個小夥子長大以後，不管做什麼職業，
都將會在這個職業裡面帶去光