“收！”吳秀理直氣壯，“我們不收，鄉親們多不好意思？再說，教人做秧馬，費力氣和腦子。”
“所以我說讓春生阿兄接活。”張衍接過話頭，“也給他添一點進項，他生活多有不易。”
明明自己也不富裕，卻同情他人不易。
張衍就是這樣的人。
他又對張遠志說：“大郎，忙完插秧，你就回城裡醫館。甄醫師看在我們兩家幾代的交情收下你，你要珍惜機會好好學。”
甄聞道是經過太常寺太醫署考核認證的醫師。
據說，太醫署還曾留他任職，但甄聞道掛念故鄉的父老鄉親，回了江都開醫館。
張遠志點頭：“阿耶放心！師父說我有天賦，來日可以去長安考太醫署的醫生。”
大唐太醫署不僅負責醫療管理，還負責醫學教育，有醫、針、按摩、咒禁四科。
教師的職稱為博士、助教、醫師、醫工等；
學生分科稱為醫生、針生、按摩生、咒禁生。
聽到兒子那麼有出息，張衍和吳秀都很高興，毫不吝嗇誇獎之詞。
他們眼前浮現大郎明日做醫生，後日做醫師，大後日就是太醫署令！
一年升九級~~
人活一口氣，最重要的是有希望！
“阿耶阿孃！我新學了一個藥方，給你們開個藥吧？”張遠志得到父母的誇獎，信心更充足。
“不用不用！誰家好人沒事吃藥啊！”張衍和吳秀異口同聲地拒絕。
好大兒是大孝子，但開的藥實在是讓人心有餘悸。