了理解，從而轉為了專業攝影師，並親切且小聲的講解夏小語此刻在臺上正在做些什麼。
【望天，據說這位大佬要去讀高中，請問哪位高中數學老師敢教她數學？】
【你們班級中有覺得比我的厲害，上來講（狗頭）】
【我瘋了，我算什麼東西，我為什麼要在b站看別人裝逼數學】
【up豬的定位是舞蹈區...怒，什麼時候跳舞！臺下的那些人不能幫忙催催嗎？】
【哥德巴赫...呵呵...高中生...呵呵...明年準備讀大學的我準備先去研究下黎曼猜想，兄弟們等我好訊息。】
【我是進來勸...?貧道此刻毫無慾望...】
終於，報告結束進入了最關鍵的提問環節，不出意外臺下的德利涅教授舉起了他那雙被戲稱為“死亡手刀”的左手。
“從你寫的報告第7頁倒數第三行......顯見，我們有px (1，1) p (x，x^1\/16)-(1\/2) px (x，p，x)-q\/2-x^(log4)......(30）”不出意料德利涅教授是帶著問題來的，而且這個問題還相當致命，甚至乎他的年齡和外貌此刻在這得不到任何一絲同情或是放水的機會。
b站直播間：
【怒！這個老頭是誰？他在那嗶嗶什麼？我聽不懂！】
【嚇得我趕緊翻了翻我的數學書，嚇死，原來我沒學過，不是我的問題。】
【正在寫博士論文的我汪的一聲嚇哭了出來...】
看著直播間哀嚎的聲音，帥氣的研究生一個沒忍住還是笑了出來，果然...有時候拉著別人一起痛苦，或許會轉變成快樂也不一定。
聽完了德利涅教授提出的問題，夏小語露出燦爛的微笑，拿起油彩筆在幕布邊上的白板上寫下一行行算式....這道題他會。
“...在這引入bombieri定理，再往下的數十行都是顯而易見的......”
“您的這個問題在1965年陳省身前輩發表的《論大篩法》一文中，他給出的著名的邦別裡中值公式是研究哥德巴赫猜想和孿生素數猜想的有效工具...例如，可以用它來證明哥德巴赫猜想中的(1，3)。在很多情況下，這個公式可以幫助人們繞過黎曼猜想而得到同樣好的結果...”
“不可否認我在研究哥德巴赫猜想的時候借用了前輩的工具，但...”記號筆在白板上畫上了最後一個符號。
“我的研究工具可不是基於答案倒推出來的。綜上所述，由定理8-12可得知，孿生素數無限的猜想恰巧的和完全符合哥德巴赫猜想弱猜想證明即我判定篩法在解決哥德巴赫猜想上依舊大有可為。”
當然還有一句話夏小語沒說出來也不敢說出來。
即他判斷，他所研究出來的同析法很有可能會為解決哥德巴赫猜想提供關鍵性的武器。
轉過身來看向德利涅教授饒有興趣暗示的眼神，夏小語頓時感到無語。
他的意思是讓我繼續寫下去？
再往下，就是對哥德巴赫猜想的求解了。
他就算再不知死活也不敢在眾多同行面前，求證解決這個世界難題啊，畢竟他又沒有外掛或是系統。