安排必須十分緊湊；教官只能以短暫的時間對每個課程進行提綱挈領式的宣講。好在與當時國內其它幾個速成軍事學校相比，黃埔師生的素質遠為優秀整齊。黃埔的大部份軍事教官均出身於保定軍官學校、雲南講武堂或留學日本，當時流傳著一種說法：“保定的教室，（雲南）講武堂的操場，黃埔的戰場。”意指在當時國內的軍校中，以保定軍校的軍事教育最為完整，早期一名保定學生要經過長達七年的學習方能畢業，所以保定出身的軍官很適合當其它學校的教官。而云南講武堂的學生以操場動作訓練嚴格著名，據說這所學校的學生在晚上睡覺時均向同一方向側臥，在熟睡中能依口令一致翻身，所以雲南講武堂出身的是操場上的優秀教官人選。
第四節黃埔四期生（5）
在這些優秀教官的指導下，早期的黃埔生們雖然接受的只是速成教育，所學得的知識還是足以應付基層軍官階段的要求，大部分人一畢業就馬上投入實戰，學以致用。以黃埔四期的教官素質和課程安排，像張靈甫這樣文化水平高又專心用功的學生，不難在課堂上掌握軍學素養的基礎條理，形成在實戰中以經驗自我充實的客觀條件。蔣介石也很明白他的學生們在正規軍事教育上的侷限，北伐結束之後，他大力發展軍事教育，併成立了大量深造班以提升他這批早期學生的素質。不過仍有一些軍官因種種因素沒能脫產參加這類深造進修，而單憑戰場經驗、戰功的積累和個人的悟性升至高位，在這些人當中，張靈甫是一個典型。
三
四期學員正式開始軍官生的學習課程後不久，軍校紛紛擾擾的左右翼學生團體紛爭也終於有了一個了結。在“所有官生應精誠團結努力研究學術”的名義下，蔣介石取締了青年軍人聯合會，為示公允，孫文主義學會也一併取締。此事的導火索，是1926年3月18日發生的“中山艦事件”。此時，黃埔四期入伍生升軍官生的開學典禮剛剛過去僅十天。這一事件雖然沒有導致像後來四一二政變那樣自相殘殺的極端結局，國共合作的裂痕顯然更加惡化，一些著名的共產黨教官如高語罕、惲代英等先後辭職離校，當時的黃埔島上，也是各種傳言、猜測紛紛出籠，學生們莫衷一是，人心惶惶。
蔣介石把黃埔軍校看成他安身立業的命根子，豈能讓他視為心頭肉的
黃埔生們受到“異端”的挑唆而產生對他的不利情緒，他也不願意政治風潮影響軍校學生的日常作息，待事態稍微安定，他就匆匆趕回軍校，親自出面百般安撫。
蔣介石先是在校本部大禮堂召集全體師生大會，後又在總理紀念週發表講話，表明“絕不承認3月18日那天的事件，共產黨有什麼陰謀在內”，輕描淡寫地把整件事說成是一場誤會，已經平息了，要大家安心學習，親愛精誠，共泯猜疑。接著，他話鋒一轉：“我軍既以三*義為主義，唯有以信仰三*義者為幹部，而共產主義及無政府主義分子，應暫時退出，以求各軍精神之團結，而謀革命之成功。”他目光炯炯，掃視著臺下的學生們，語氣逐漸激昂起來：“至於說共產黨完全脫離了國民黨之後，國民黨就不能革命，不能存在！這些話！是不應該講的！……共產黨同志，不要這麼輕侮國民黨。本黨所有的宣傳機關和言論機關可以講統統都屬於諸CP同志，就是我們的黨報——《民國日報》、《國民新聞》，這樣的機關報，也完全是交CP同志來辦。要曉得，這完全信託CP同志能夠同我們國民黨合作到底。所以宣傳上和言論上的機關，一切都由他處理，信託他、重任他，不去過問。這完全可以證明國民黨對於共產黨問志，絲毫沒有存一些彼此之見。否則，國民黨怎能把這些重要的宣傳機關，信託一個不相干的人，來汙辱本黨嗎？……大家總要相互體諒，兩方面自覺錯誤，免去一份糾紛，就可以團結一份力量。”見臺下有的學生神情茫然，他又加重語氣道：“如果本校長不革命，反革命，同學們就應該打倒我！”參見《蔣校長闢謠談話》和蔣介石《關於“中山艦事件”》（《黃埔軍校史料 1924—1927》廣東革命歷史博物館等編 廣東人民出版社1994年）
蔣介石貌似公正的言辭，很能迷惑一大批黃埔軍人的心，否則就難以解釋當初這麼多追求進步的黃埔青年會留在國民黨軍隊，心甘情願效命於他們的校長。在第一次國共合作前期，蔣介石自知羽毛未豐，表面上對共
產黨表現得相當合作，而且言必稱革命。孫中山逝世時，國民黨的右派曾一片鼓譟，質疑聯俄聯共的政策，蔣介石則公開講話：“反革命的勢力雖然很大，但是我們有國共兩黨的合作，有全國民