：他們不再那麼容易早逝了。
而部落的傳統知識和沿革，許多還不為我所知道的故事與傳說，就等著他們學會使用文字後得以保留。
當然，他們絕對不是我的主要教育物件。
娃娃們才是。
一張白紙是最好畫畫的。
梓燁在家裡已經開始說一些普通話的“單詞”了。
所以我相信，只要加以足夠的努力，“把希望寄託在下一代身上”是會有回報的。
文字的主要形式我也早已經有了一點腹稿，就是在後世裡獲得的一點少得可憐的甲骨文、象形文字知識，再創一個相對獨立而完整的文字型系。
倉頡造字，夜聞鬼哭，我寧可相信是他自己在哭——實在有點傷腦筋！
像“水”字，就是三條平行曲線，其中兩條中間有斷點。“木”字和“樹”字都是畫的一顆樹，不過“木”字沒有根那一部分，“樹”則有。
還有“火”字是一朵小火花，“鳥”字上還得畫好一隻小眼睛……
我總是在頭一天先將字設計好，請木青來猜是什麼意思，第二天再上課堂上教。
木青能接受的，其他的“老人”相信應該也沒有問題——結果還算讓我滿意——不過我擔心10000年以後，GB2312肯定不是我曾經學過的那些字了，多少會有一些差異的。
木青敏銳地察覺到我所教的比當初我做的“人事檔案”上的東西好認得多，卻不會來問我原因——他總是相信：神早已經安排好了一切，他只要服從就好了。
語文課程就這樣啟動了，那麼數學呢？
用漢字？羅馬字？阿拉伯字？
第二十二章 裝甲騎兵
在原始人的數學能力面前，所有的抽象思維都是蒼白的。
我畫了好幾種方案（漢字、羅馬字、阿拉伯字）都被木青否決了——不像啊，跟手指頭一點關係都沒有啊——他的數字觀念全都來自於雙手。
最後是四川麻將裡面的“筒子”啟發了我——（暴汗！）
木青一看“筒子”就高興了——這個就像手指頭：
一，就是一個小圓圈，二就是兩個並排的小圓圈，三，就是呈等邊三角形排列的三個圈——而10呢，是大圈裡放一個小圈（◎）；100，是大圈裡有中圈，中圈裡有小圈——靠！我在想，等以後算到億位，那畫出來不就是個靶子？
不過眼前不用傷腦筋，像“100”這種“天文數字”是木青他們很少用到的。
現在可以輕鬆表達的是兩位數。
“12”=（◎。。）；
“22”=（◎◎。。）。
以此類推。加減乘除我就老實不客氣地採用了阿拉伯方式，希望以後的青銅時代數�