兇徘苛業那籩���彼�欽嬲�私飭司�醚�枷敕椒ê螅�彼�欽嫻拿髁巳綰臥擻鎂�醚�保��親勻換嶧��鞫�匱Ш謾熬�醚г�懟閉餉趴緯獺Ｍ���Ш鎂�醚Э緯桃膊皇強問碧�伲��醚��Щ嵯窬�醚Ъ夷茄�伎嘉侍猓�⒉幌褚豢胖腫映こ苫ǘ淠茄�枰�奧�ぁ鋇納��芷冢ㄈ�2年或3年），只要方法得當，以我自己的經驗，10~15周的時間就足夠了，這十多周時間足以使他們“速成”為一個能夠“像經濟學家那樣思考”的經濟學人。 。 想看書來
英文版前言（2）
為了實現這項“速成”教學任務，採用大部頭經濟學教科書顯然是不合適的。要幫助學生在一個學期內學會“經濟學研究方法”，快速成長為一個能夠“像經濟學家那樣思考”的人，我特意為他們編寫了這本“經濟學家速成小冊子”。在這本小冊子中，我們透過一連串的生活故事，給學生們通俗易懂地講解了貫穿於經濟學家頭腦中的“東西”究竟是什麼，也就是說，當他們觀察世界、描述生活和分析問題時，喜歡使用的概念、術語、思想、方法和技巧等都有哪些。
原來，每當看著學生們離開課堂時，我就感到慚愧，因為我覺得，學生選擇逃課大多不是他們自己的問題，而是因為我不能讓他們真正“理解”經濟學，沒有教會他們用經濟學方法分析問題的本領。而現在，當把滿載著經濟學故事的這本小冊子發給他們，並看到他們津津有味地閱讀和聽講的時候，我再也不用感到慚愧了，而且享受著這份“教書”工作帶給我的快樂。我幫學生們瞭解經濟學方法，幫他們在生活中學會使用經濟學思維方式或思想方法去觀察和分析問題，這真是一件令人無比興奮的事情。
當然，用講故事的方式向學生解釋經濟學家思考問題的方法，自然沒有充裕的時間講解經濟學課程中的具體內容。但是，我和我的學生們都已經學會“像經濟學家那樣思考”，學會了比較在課堂上“少一分鐘講解經濟學具體內容”與“多一分鐘講經濟學方法論故事”的成本收益率、機會成本，以及邊際成本等於邊際收益的情況下怎樣做選擇的方法。是得是失我們自然都很清楚。根據我的教學經驗，二者邊際收益相等的那個“均衡點”就是：花80％的時間講經濟學原理正規教科書中的具體內容，花20％的時間講這本小冊子中的經濟學方法論故事。
這本小冊子中的經濟學故事，可以不同方式完全融入到經濟學課程中去，從而使學生們大受裨益。為此，我結合自己的教學經驗總結出了6種方法。
方法1：在15周的學期裡，花費前12周講解一本百科全書般的正規經濟學原理教科書，而在最後3周裡推薦學生閱讀這本小冊子，向學生每週佈置一些章節讓他們去讀。在課堂上，快速複習每章經濟學基本原理，然後要求學生“用他們自己的話”來解釋這些原理，並且能夠將這些原理運用到更多的生活例項中去。
方法2：將方法1顛倒過來，不是讓學生在期末，而是在學期初閱讀這本小冊子，即利用前3周讓學生們討論經濟學方法論故事，然後再用剩餘時間學習經濟學原理教科書具體內容。 電子書 分享網站
英文版前言（3）
方法3：在經濟學課程中，老師們一般都會要求學生在期末完成一篇8~10頁的研究性論文。如果是這樣，就把這本教科書佈置給學生，告訴他們其中包括好多用來說明經濟學方法的小故事，要求他們至少利用其中3個原理或概念來分析一些他們感興趣的問題，並完成學業研究論文。我常採用這種方法，效果非常好，學生們不再為學業論文犯愁了，而且覺得這種方法能使課堂上所學的經濟學原理與現實生活問題“對應性”地掛起鉤來，感覺非常好。
方法4：把這本小冊子中的1～3章內容，分別指定給由5人組成的學習小組，要求每組在課堂上就指定章節進行討論，概述他們所討論的基本原理或概念，然後利用原理進行現實問題分析，最後，讓其他學生向該小組成員提問並展開討論。
方法5：讓學生自己閱讀小冊子，然後按照教學進度，圍繞每章後面的“像經濟學家那樣思考”欄目中的問題進行課堂討論。
方法6：每週要求學生對應閱讀經濟學教科書和小冊子的相關內容。使經濟學教科書具體內容與經濟學方法論故事內容一一對應起來，同步進行。例如，當講授“價格需求彈性”的內容時，就指定學生閱讀本小冊子第17章的故事，如此等等。
下面，我們將本書各章及相關主題列一個清單，這對於你進行經濟學課程規劃