學博士。他們之所以能夠達到很多專業人士都難以達到的高度，正是緣於他們對音樂的愛好和痴迷，興趣和愛好使他們挖掘出了自身最大的潛能。
當然，光有興趣是不夠的，這些作曲家在幼年、童年時代無一例外地受到過良好的音樂薰陶和教育，都有堅實的基礎。雖然他們在年少時期沒有在音樂學校受到嚴格的訓練，但他們的閱歷為他們的創作思維和想象力開拓了更為廣闊的空間。我常常想，如果李姆斯基·哥薩柯夫沒當過海軍，與大海不曾有過親密接觸，他還能在《舍赫拉查德》中描繪出“海洋與辛巴德的船”那種栩栩如生的畫面嗎？
在我們傳統的教學理念中，特別推崇“頭懸樑，錐刺股”式的發奮學習精神，但有時這種精神只是一種良好的願望，效果並不理想。然而在興趣的驅使下，卻往往能使人“不用揚鞭自奮蹄”。只要感興趣，不僅學著、做著不覺疲倦，即便面臨困境也能使人體會到挑戰困難過程中的無窮樂趣。這比一切督導更為有效。但如果受到功利之心驅使或屈從別人的要求，學習就常常會感到盲目而被動，即便用毅力去支撐，效率也是很低的。我特別“佩服”女人逛街這件事，逛一整天仍樂此不疲，因為那是她�