張衛接過教材後，問道：“目前校舍的建設上，已經怎麼樣了？”
溫天來答道：“現在校舍已經全部選址完畢，正在做一些拆遷及佔用地的補助工作，當前的重點，還是放在教材的編撰上，因為現在各學科的教材都要全部重新編撰，尤其我們現在缺乏數學、物理、化學這三個方面的專科人員，教材的編撰上進度較為緩慢。”
張衛再問道：“現在我有三個問題。校舍的建設是否已經開始動工？教師的徵聘及培養等工作是否已經開始？教材的編撰大致需要多長的時間？”
溫天來答道：“校舍的建設尚未開工，目前搬遷上還是初步開始動員，要待新房舍建好後才能進行搬遷，佔用的的補助已經開始進行，不過宣傳尚未到位，還沒有人前來領取土地補助；教材的編撰工作以目前計，編撰好第一年級的還需要接近一個月，然後可以在進行一年級教學的時候，開始進行後續年級的教材編撰，總體編撰預計需要兩至三年方能編撰完畢，而後還需要數年的時間進行完善；教師的徵聘及培養等工作由吳慶強進行，下面由吳慶強進行解說。”
隨後，吳慶強彙報了教師的徵聘及培養工作。教師的徵聘，是指到上海、北京、太原等此時的大城市徵聘經受過西式教育的師範類人才；培養工作則是，針對徵聘的非師範類教育人才，及原第九數字化師中調到教育方面工作的戰士，對他們進行教育方面的培訓，如對他們進行教育學、教育心理學等方面的課程學習。
教師的徵聘工作正在開展，已經佈置到那些地方去進行地下工作的戰士進行悄悄的徵聘；培養工作則完全沒有開始，因為教育學、教育心理學等師範類培訓教材剛剛編撰完畢，現在才拿來給張衛稽核。
張衛道：“如果我要求，在當前的教育教材編撰上，你們用足一年的時間，把教材編撰得完備後才開展教育基礎設施建設以及教育教學工作，這樣編撰的教材是否能夠達到完備的狀態？”
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四十四
兩人對視一眼，有些奇怪張衛居然會過問並打算進行干涉，因為張衛和李錦江一樣，都是主張戰士們應該在自己的任務上發揮主觀能動性，以完成任務為最終目的，採取可以採用的一切手段，向來極少干涉戰士們的行動。
想歸想，溫天來還是答道：“所謂的完備是不可能達到的。只有在實際的教育教學中，才能夠發現我們的教材編撰在那些方面存在問題。不過，這樣教材在編撰上可以儘可能的做到更完備的狀態。不過，一旦停止基礎設施的建設，將會導致不少的損失。這點希望政委考慮。”
張衛隨即問道：“那你們初步預計，將會帶來多大的損失？”
溫天來仔細思索了一會，答道：“在校舍的基礎設施建設上，由於搬遷工作及徵地補助工作尚未進行，損失不大，主要是前期農民房屋的建設上有一些投入。不過，在基礎設施建設上，我們已經定購了建材，這些建材如果不要，那麼定金就會損失掉了；教材的編撰上就不存在損失。至於教師的徵聘等方面，還是由吳慶強彙報。”
吳慶強道：“教師的徵聘上，戰士們已經開始進行，不過，教師的徵聘可以隨時通知他們停止，先期徵聘的教師等人才可以先讓他們參與教材的編撰及其他方面的建設，停止的損失也不會很大。”
張衛思考了良久，道：“記錄。一、校舍等基礎設施建設方面暫停，已交納定金或已經購買的建材轉撥到工廠建設上使用，由工廠付款。
二、停止農田的徵用及補助的發放，前期的農民房屋建設上就不要停，可以建設完畢後讓農民搬遷過去。教育基礎設施建設暫停時間為半年，半年後視根據地經濟情況而定；
三、教材的編撰工作在晚上進行，白天所有教材的編撰人員到短期培訓班進行短期文化教學和行業知識培訓，教材的編撰時間預計為一年；
四、人才的徵聘不能停止，師範類的人才徵聘到後，就進行短期文化教學，如掃盲班等。其他方面的人才徵聘到後，就投入到相關方面的建設上，尤其是研究上。盡最大努力保證各種研究開展需要的條件，加強對醫藥、冶金、化學、氣象等方面的研究，爭取早日把研究成果轉化為實用。”
為了根據地的生存，張衛只能無奈的把教育預算停止，把已經劃撥到教育上的所有資金抽了回來。“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦學生”這兩句口號，張衛和李錦江以前一直認為國家做得非常不夠，沒有真正去落實它。但到得自己當家，他才發現，實際上並不是領導人不想，而是