學生，尤其是程輝這樣計程車子，整日埋頭苦讀，學問自然是一等一的，可是偏偏只記得讀書，卻對男歡女愛這等事疏漏了。
沒有男歡女愛，又談何相思？所以程輝這一次陣前失蹄，經義作得極好，就連趙佶也為之意動，偏偏那詩文卻不入趙佶的法眼。
禮部這些選題官倒是精明得很，這一次開題，難倒了一片人，刻苦的窮書生不知相思為何物，就是國子監的監生，雖是感情豐富，情商頗高，可是作起詩文來卻是礙手礙腳。他們平時作些曖昧之詞那是手到擒來，偏偏這是中試，是考場，閱卷的都是官員，平時博士、官員們板著個臉，誰敢在他們面前寫的過於曖昧？
因此，這十幾分卷子中詩詞經義都是作得極好，卻沒有一首詩詞，能夠做到打動人心，辭藻雖然堆砌的繁華如織，偏偏少了那麼一點點讓人悸動的東西。
趙佶頗有些興致闌珊，將最後的希望放在了沈傲的試卷上，這一看，果然愣住了，喃喃唸叨：“問世間情是何物，直教生死相許。好，好……”這樣的開頭，雖然淺顯，卻是朗朗上口，一口道破了相思之意，直斥人的心懷。
再往下看，全詞寫著：“ 天南地北一起飛客，老翅幾回寒暑。 歡樂趣，離別苦，就中更有痴兒女。君應有語，渺萬里層雲，千山暮雪，隻影向誰去。
橫汾路，寂寞當年簫鼓，荒煙依舊平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁邱處。”
趙佶默然地盯著試卷，心思不可捉摸。
詞的開篇，便陡發奇問，破空而來。這首詞的詞名叫《雁邱詞》。
原以為既是以雁為題，開篇本是詠雁，可是詞卻是先從“世間”落筆，以人擬雁，賦予雁情以超越自然的意義，想象極為新奇。也為下文寫雁預做張本。
情至極處，“生者可以死，死者可以生”。“生死相許”是何等極致的深情！
接著到了第二句，筆鋒一轉，卻是描寫雙雁了，“天南地北”冬天南下越冬而春天北歸，“幾回寒暑”中雙宿一起飛，相依為命，一往情深。既有歡樂的團聚，又有離別的辛酸，但沒有任何力量可以把它們分開。而“網羅驚破雙棲夢”後，愛侶已逝，安能獨活於是“脫網者”痛下決心追隨於九泉之下，“自投地死”。
這是一個極小的故事，故事的背後，卻有一種蕩氣迴腸的情懷。
隨後詩詞又開始一變，藉助周圍景物襯托大雁殉情後的悽苦。在孤雁長眠之處，當年漢武帝渡汾河祀汾陰的時候，簫鼓喧鬧，棹歌四起；而今平林漠漠，荒煙如織，簫鼓聲絕，一派蕭索。古與今，人與雁，更加感到鴻雁殉情的悽烈。但是死者不能復生，招魂無濟於事，山鬼也枉自悲鳴，在這裡，寫景與寫情融為一體，更增加了悲劇氣氛。
詞的最後，是對殉情鴻雁的禮讚，說的是鴻雁之死，其境界之高，上天也會嫉妒，雖不能說重於泰山，也不能跟鶯兒燕子之死一樣同歸黃土了事。它的美名將“千秋萬古”，被後來的騷人歌詠傳頌。
這樣的詩詞，辭藻華麗，同時指斥人心，讓人在朗讀之時，情不自禁地為之感傷，彷彿耳邊有著雁鳴的迴盪，那雁鳴聲聲泣血，訴說惆悵相思情懷，不說是趙楷，就是那趙佶，品味了那詞句裡的情思，眼眸也頓然模糊了。
第154章 來聖旨了
趙佶是風流皇帝，趙楷是風流皇子，又都是喜歡對月吟詩，滿懷著詩情畫意之人；其情感之豐富，際遇之風流，又豈是常人所及！
越是這樣的人物，對風花雪月，對刻骨相思都是極致敏感的。
拿著同樣的詩詞，去問田間耕作的農戶，農戶只怕聽到的只是雲裡霧裡，若是去問用功苦讀的太學生，只怕太學生除了為辭藻和寓意拍案之外並無過多的蕩氣迴腸。
可是這皇帝和皇子乍看之下，那隱藏在詩詞中的感傷情懷，以及對相思的刻骨之情，用雁喻人，生死別離的痛楚，卻是直入二人的肺腑。
趙佶吁了口氣，卻是遲遲不願將目光移開，患得患失地道：“明明是個浪蕩子，卻能作出這樣感人肺腑的詩詞，真是怪哉，這個沈傲，連朕也猜不透啊。”
趙楷強笑道：“父皇，這樣的詩詞，兒臣看了，只怕今夜要輾轉難眠了，心裡總是想著那孤獨的雁兒，食不甘味啊。”
趙佶沉眉，道：“朕發一道中旨出去，嚴禁各州捕雁吧。”
說著，趙佶的目光繼續落在沈傲的試卷上，卻又突然露出疑竇之色道：“沈傲的