邊，我都沒拿，因為那是一本什麼都說明不了的廢紙，燒掉也罷。作為一校之長，我認為在本校就讀的每個學生不分年齡不分性別不分考試成績優劣都有在就讀的六年期間至少升一次國旗的權利。該檔案顯示，今天將由本校學生愛迪生、達爾文、畢加索和愛因斯坦在升國旗儀式上擔任升旗手。
鄭亞旗：世界級的差生都湊到一塊了。物以類聚，人以群分。
鄭淵潔：依照本校慣例，在每次升旗儀式前，由校長向全校師生介紹擔任本次升旗手的4名學生。
鄭亞旗：高潮戲到了。
鄭淵潔：“老師們，同學們，現在請允許我向大家介紹今天光榮出任升旗手的4名同學。首先我來介紹愛迪生同學。愛迪生同學上課經常走神，有些老師認為學生走神是精力不集中的表現，他們只看到了事物的表面。我以為，走神是精力高度集中的另一種表現。人為什麼會走神？因為他看到某件事物時，由這件事物聯想到了另一件事物，比如愛迪生同學在昨天的課堂上看到點燃的蠟燭後聯想到了永遠不滅的太陽，於是他向老師提問，能不能發明一種永遠亮的蠟燭呢？他還給不滅的蠟燭起了個奇怪的名字，叫電燈。老師當時批評他不應該在課堂上胡思亂想。我聽說這件事後，認為愛迪生同學的走神是天大的優點，是他想象力豐富的表現。現在，我提議，讓我們為愛迪生同學非凡的走神能力鼓掌，也許，正是他的這種能力，能為我們的國家增光，為我們的國旗增添光彩！”
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鄭淵潔和鄭亞旗脫口秀（4）
鄭亞旗：雷鳴般的掌聲。愛迪生站在旗杆下又走神了，他從旗杆身後的浮雲聯想到了電影。
鄭淵潔：若干年後，愛迪生髮明瞭電影。
鄭亞旗：事實上，8歲才上小學的愛迪生，只上了3個月，就被老師認為是低能兒，開除了。從此，愛迪生沒上過一天學。而正是這個最高學歷為3個月小學的愛迪生，一生進行了兩千多項發明創造，我們今天使用的電燈、電影、電報都是愛迪生的發明。
鄭淵潔：如果愛迪生一直讀完大學，也許今天人類還沒享受到電燈，還在黑暗中摸著石頭過河。
鄭亞旗：鄭校長，該向全校師生介紹升旗手達爾文了。
鄭淵潔：“達爾文同學是一個特點突出的學生。人和動物最寶貴的區別就是人和人之間有差異，正是人和人之間的差異，導致了人類的前行。如果千人一面，人云亦云，將帶來極其恐怖的後果。達爾文同學對動物和植物表現出極大的興趣。昨天下午，他在學校的一棵大樹的樹皮裡發現了一隻甲蟲，他把這隻甲蟲拿在右手裡，這時，達爾文同學又發現了一隻甲蟲，他用左手拿住它。這時，第三隻甲蟲出現了，達爾文同學沒有手了，他將左手裡的甲蟲放進嘴裡，騰出左手抓住第三隻甲蟲。老師和同學們認為吃甲蟲的達爾文不正常，可我不這麼看。是對昆蟲的痴迷，導致了達爾文將甲蟲放進嘴裡。熱愛是最好的老師。誰能否認，我們學校的達爾文同學日後不能發明一種叫做進化論的偉大學說呢？”
鄭亞旗：達爾文忘我放進嘴裡的這種甲蟲，後來被科學界命名為“達爾文甲蟲”。達爾文上學期間，被老師判為“不務正業”“遊手好閒”的差生。
鄭淵潔：“現在我來介紹今天升旗的第三位同學愛因斯坦。會獨立思考和蔑視權威是愛因斯坦同學最大的特點。上學是一個什麼過程？上學是認識權威、瞭解權威、否定權威的過程。如果上學成為認識權威、崇拜權威、迷信權威的過程，這個學就白上了。人類社會的前進，是一個產生權威，否定權威，產生新的權威，再否定新的權威的過程。愛因斯坦同學桀驁不馴，有自己的想法，作為一校之長，我甚至預見到他會在1939年上書美國總統羅斯福，主張美國搶在納粹德國之前造出原子彈。”
鄭亞旗：你們學校這次輪到的四名升旗手的含金量還真高。
鄭淵潔：“現在我介紹第四名升旗手畢加索同學。雖然畢加索同學到三年級還不知道7加5等於幾，但是我看過他畫的畫，那是微積分水平的畫。任何人也不可能是全才，縱觀我們學校的所有老師，包括我在內，有全才嗎？有誰既是畫家又是作曲家又是作家又是數學家又是政客又是軍事家又是金融家又是物理學家？一個也沒有。學校教育的任務是什麼？發現學生身上的長處，告訴他你什麼地方比別人行，然後往死裡鼓勵他。數學對於畢加索同學意味著什麼？意味著將來拍賣畫時抬價的方向別弄錯了，別再以為1最小，所以1點先到。畢加索同學日