這樣吧，我們在這裡給韓老爺子治病，韓老師只怕一個人忙不過來。
一些事情也不要過於急躁了，等老爺子醒來，一切都好說。”
呂楓這是在安慰他，同時也在告訴他為大局著想，雖然懷疑某些人，但不要妄下定論，更不要打草驚蛇，以免造成韓家動亂，讓那些壞人隱藏起來，再對韓老爺子不利。
韓炳中為官多年，那還不知道呂楓話裡的意思，他頓時是有些汗顏的說道，“嗯，小楓，我這就去，你就放心的醫治家父，哪怕是家父最終……我也不會有任何怨言！”
韓炳中說完，便直挺挺的挺起身子走出去了，這一刻，他才真正拾回他該有的風采……
韓炳中出去之後，呂楓便將目光鎖定在昏迷不醒的韓天立身上。
韓天立一生頂天立地，兢兢業業的撲在教育事業上，人到老年，雖然已經退休了，卻依然堅持出席參加國家的大型教育會議，積極為國家的教育事業做貢獻。
可以說，南方的教育體質的完善和不斷地改革，都是這個老人用那枯瘦的雙手，一磚一瓦親手搭建起來的。
不少人都抨擊高考教育，都指出高考這裡不好那裡不好，泯滅學生的天分，摧殘學生的心靈。
可是，誰又能知道，這些站在頂層的教育家的苦心？！
改革才開始的時候，教育事業前途一片渺茫，高考恢復，但是多少人知道，怎麼樣去弄國家的高中教育，去挽救國家的高等教育。
泱泱神州大地，千年的科舉歷史沉澱，後面鞭子王朝的腐害，教育說改，就能改得了的嗎？！
說達到西方那種開明，那種開放程度，那種竭力的去讓學生的天分不埋沒，全力去培養興趣，就能培養得了的嗎？！
神州，已經站在了世界的格局之中，什麼西方的學校的好的教育模式學不了？！
教育的不完善，這一個全球化的資訊時代，這些教育的先驅者，更知道教育的不完善，更知道改革的必要性。
可是改革開放一開始就這麼做，可能嗎？！
經濟才復興，國家需要大量的標準化人才，國家需要各種科技人才，加上體制等等的原因，使得大刀闊斧根本就不可能。
這個國家非常龐大，甚至被外人稱為地大物博，人口眾多，崛起的雄獅！
但是回顧歷史，只有深愛著這片土地的人才知道，我們的母親，已經是傷痕累累，經不起大的折騰，我們的人民，人人心中，其實都有著難以磨滅的傷痛和刻骨的仇恨。
哀其不幸，怒其不爭，看著那些異族人一刀一刀在這片大地刻下令人傷心痛恨的印記，到現在依然耀武揚威在這片故土上狐假虎威。
很多人其實心中都是刻骨的仇恨，那些站在巔峰的人更是看得到聽得到。
但是他們只能壓下，寧願讓自己痛苦煎熬也要壓下那仇恨，用一種傷痛的方式去崛起，去復甦經濟，去提升科技力量，甚至去面對那些人的刁難，以割肉的方式去換得技術，換得經濟的發展。
這片母親大地的人變得勢力，變得唯利是圖，變得奸猾狡詐。
但是，很多的人，依然銘記著歷史，銘記著國恥，他們，在以自己的方式，在各行各業，為自己的國家奉獻自己的力量，甚至到死，都不曾放棄過。
哪怕是十個人之中只有一個人還保留著血性，13萬萬人之中，也能湊出一萬萬個人，為這片母親大地的復甦，前赴後繼！
這樣的力量，一旦爆發，足以克服任何艱難險阻。
這個國家沉淪了嗎？！不！
他只是沉睡了，只是在蓄力，如同沉睡的雄獅，一旦覺醒，整個世界，都將無法忽視他，都將對他尊敬！
很多人只看到了教育的弊端，教育太多的弊端，但是他們知道嗎？！正是這些教育者先驅的不斷努力，兢兢業業，挖空心思的將教育扶起來。
正因為他們，國家才發展的這麼快，才有這麼多人才，我們才能不斷去趕超世界的腳步！
多少人知道，改革的那一刻，這片廣闊的大地，有多少人才可以用，可以去支撐國家的崛起？！
多少人知道，就是這一開始極度不完善的體質，讓多少人有書讀，有學習知識的機會，有成才為國家做貢獻的機會？！
多少人知道，就是這樣的教育體制，為國家培養了大片的人才，讓國家有能力去支撐大國崛起！
不可否認，教育界，有很多的害群之馬，也是這些害群之馬，阻礙著教育的