點點抬起頭，這才發現面前站著一位男老師，高高的個子，戴著副眼鏡，頭髮整整齊齊地往後梳著，很年輕，笑容裡卻透出成熟和儒雅。點點平常不太關心身邊的事，所以只知道眼前是位老師，教高年級的。平時常能在操場上看到他，很活躍。但是不知道他姓什麼，所以，就朝他笑笑，說：想看看氣象臺的大鐘。
老師：不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們學校和氣象臺就像在一座山裡。
這位老師像在對朋友說話，很隨和，很平等。點點被打動了，在陌生人前的羞澀消去了一些，說：我知道。
老師：你知道？你知道什麼？
學校每年都有校史展覽，在大禮堂裡，用照片、書畫、文字介紹等等的方式，介紹學校近百年的歷史。學校不是孤立的，和周邊的天主教堂、氣象臺、藏書樓、中學等一樣，都是當年西洋文化剛進入中國時造下的，風格相同。點點每天在乒乓隊訓練，訓練休息時就看展覽，近水樓臺，漸漸的，對學校以及周邊的歷史瞭如指掌。所以，她明白老師說的“我們學校和氣象臺就像在一座山裡”這句話的意思。
點點把自己知道的簡單地對老師說了說。老師讚許地說：你很關心學校。
點點：我喜歡。
老師：很好。應該對母校有感情。有了感情，才會有感恩。
點點感到很新奇，第一次，有人對人提及“感恩”這個詞，並且是那麼的隨意，那麼的理所應該，而不是像點點的印象中的，多多少少和封建意識、江湖義氣之類關聯著，應當加以迴避。
老師：來開幹部會的？
點點：嗯。
老師：再玩會兒，熟悉熟悉。開完幹部會我們有得忙了。
點點愉快地答應了。她沒有注意到老師說的是“我們”。
回到教室時，班級裡的中小隊長差不多到齊了。還在暑假中，但大家已經算是五年級的學生了。這次幹部會議是新班主任召集的，大家既興奮又好奇，都早早地來了，教室裡喧鬧了起來，都在猜測誰是新來的班主任。訊息靈通的水梅英一開始就賣了個關子，肯定地說：我知道。見大家爭論了好半天卻沒人關心她的關子時，只得悻悻地宣佈：告訴你們，是成老師。怕別人不信，還加重語氣，大聲說：肯定是成老師。
聽說是成老師，有人高興，有人害怕。有人說成老師會和學生一起玩，有人說成老師比餘老師還嚴厲。
就在教室裡一鍋粥似的議論紛紛時，門口響起一個聲音：都在說我嗎？
瞬間安靜了下來，大家的目光齊刷刷朝門口看。
原來剛才走廊裡的是成老師。原來他就是新班主任。
成老師仍然是輕鬆愉快的口氣：說，繼續說。我聽聽。
暑假是放鬆的日子，學生、老師都是。但大家已經養成了長幼有序師生有序的習慣，有老師在，就不再自由議論。同學們都靜了下來。
成老師走進教室：儘管說。放心。今天，一直到以後，只要你們不惹是生非，每個人把自己該做的事都做了，我不會吃了你們。
大家都笑了，重又無拘無束起來。
成老師說今天來和大家商量一件重要事情。他正要往下說，四周一看，奇怪地“咦”了一聲，說：我們是開幹部會議，討論事情。坐成這樣，怎麼討論？
原來成老師進門後，大家馬上按著上課的座位，坐到自己的位置上，面向黑板，聽課似的看著成老師。
成老師：來來來，我們圍著坐。
成老師邊說，邊搬出一張凳子放在講臺前的空地上，又指揮著學生把凳子搬來，放成一圈。很快做完了這些，成老師左看看右看看，打量著這些今後的學生，滿意地說：這樣好。幹部會議嘛，就要有幹部會議的氣氛。
成老師找大家商量的事是，佈置光禿禿的走廊，營造出一種氛圍，把學習氣氛從教室裡延伸到教室外。成老師說，新學期，要有新氣象。並且，大家都是高年級學生了，要有一個轉折，要有一個激勵。每個人一踏上三樓，立即受到當頭一喝，啊，我高年級了，不能再糊里糊塗。
成老師的話，包括語調，充滿感染力。大家都新奇而又激動。
成老師說：我們給這條走廊起一個響亮的名字。
顯然，成老師是有備而來的，沒讓大家在起名字上過多花費時間，說：我們是五（1）班。五一嘛，是紅五月的第一天，很有象徵性。我們每天都要經過的這條走廊，就叫紅廊。大家看行不行。