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隨著唐浩然一一例數的同胞身上的弊病，臺下的少年們無不是感同身受的為同胞的沉淪而痛心，此時這些天真的少年們的心智完全為唐利潤的言語所左右。
“……民族沉淪如此，何以挽救沉淪？你們——在兩百四十九年奴役後，你們——今時的少年們將在自由的教育中，再次成長起來的自由人，你們是擁有忠誠、勇敢、服從、遵守法律、自制等品質的新一代公民，我相信你們象蜜蜂一樣，只為公共利益而行動；你們渴望榮譽，因而才會於行動中帶有近乎瘋狂的熱情，除了為我們的國家、民族付出，你們的人心別無他念。堅定不移的最高價值觀念，對痛苦和艱辛無怨無憂地忍受，為整體生存不變的獻身精神，這些都是你們所特有的品質……”
如此這般的讚美，只使得臺下的少年們，無不是激動不已，儘管後排的根本就聽不到他們的校長在說什麼，但是並不妨礙他們的情緒沉浸於這無名的狂熱與激動之中。
聽到這裡，這些原本就充滿青春活力的少年們爆發了，從未曾有過的榮譽如此突如其來的降臨在這些渴望著榮譽、渴望著認同、渴望著肯定的少年身上，他們從來曾想到過幸福盡然來的如此的突然，他們也從未曾想到過自己的使命竟然是如此的偉大。面對突如其來的榮譽、責任以及使命，少年們並沒有表現出恐懼，他們甚至歡呼著迎接這堪稱沉重的使命。
面對這份榮譽與責任，充滿使命感的少年們狂熱地歡呼著，喧囂著，拼命的喊著口號，用力的鼓著掌，並不斷的踏響他們的右腳，用整齊的掌聲和踏步聲向他們的校長，甚至他們心目中的父親宣誓，以表明他們絕不會辜負期望。
面對上萬名激動的少年，面對這如浪潮般的傳來的掌聲與吶喊聲，唐浩然雙手叉著腰停了一會兒。下面的聲浪向潮水一樣一波一波的湧上來。此時的他。整個人完全沉浸於這種莫名的情感之中。
面對因自己的演講陷入狂熱中的少年們，唐浩然的話聲微微一揚。他的雙手微微一壓，原本看似沸騰的訓練場再次陷入了沉寂，驚人的紀律性再次展現於人們的面前。
“……放而言之今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……”
引用著這番多年後梁啟超的名篇，唐浩然只感覺自己內心從激動變得有些平靜，現在他似乎明白了在另一個時空中，梁啟超對於少年們的期待，他的那種期待，不正於自己的期盼相同嗎？
一時壓迫可產生叛逆。長期壓迫必造就奴隸！
兩個半世紀的奴役已經深深的改變了這個國家，以至於後世許多人將所謂的“國民劣根性”歸罪於五千年的中華文明。對滿清奴役時的文明倒退視而不見。如何改變那些骨子裡透著奴性的人們呢？
教育！
只有最大量的教育才能改變這一切，而教育所改變的並不是成年人，因為奴性早已經刻到了他們的骨子裡，而是少年，如眼前的這些少年一般的少年，他們才是國家的希望、才是民族真正的未來。
面對來自校長的讚賞，面對那突如其來的責任，中華學校的上萬名二三年級的的學生們，並沒有表現出畏縮，一直以為都渴望著認同與肯定的他們，在這個時候找到了他們的歸屬，那內心原本心存的些許自卑，在這個時候，也蕩然無存了。
仰視著臺上的校長，感受著校長對於大家的期待，那空前的責任擔負已身的時候，李新整個人變得激動起來，用什麼去回報校長的對於他們的肯定與讚揚呢？用什麼去向校長展現出他們的決心呢？
幾乎每一個少年的心中都心存著這樣的問題，在這個時候如何展現他們的決心呢？向左右看到，李新看到身邊的同學們無不是面帶著焦色，也就是在這個時候，他看到了寫於牆面上的大字。
“責任、榮譽、民族、忠誠”
在這一瞬間，他明白了，他明白了應該用什麼去表達他的情感。下一瞬間，兩個字從他的嗓間迸發出來。
“忠誠！”
沒有任何懸念，當這兩個字如號令般從他的嗓間迸發出來的時候，立即引起了少年們的共鳴。
“忠誠！忠誠！”
在任何時候狂熱和激動的情緒是可以傳染的，即便是人世間最厲害的傳染病，恐怕也無法與大環境的狂熱相比，狂熱與激動