個概念、定律、公式等。若有初步的體會和感受，也可適當地做點批註。
（3）要適當地做些習題和實際操作。預習，可適當地做些練習題，以及時檢查預習的效果和鞏固、深化知識系統。如有可能，還可做些必要的操作，現場觀察、調查研究等，從而為上新課做些必要的準備。
（4）要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。具體來說，預習筆記主要包括五個方面的內容：一是每一課（或每一章節）中的重點結構或提綱、摘要（包括自我練習）；二是每一課（或每一章節）中包括的幾個緊密聯絡的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有關內容的摘抄，並註明出處；五是主要心得體會。當然，這五個方面不一定每次筆記都記全，要從實際出發，根據知識的難易程度靈活處理。
下面是一位同學總結的對語文進行課前預習的方法，同學們可以適當借鑑一下。
第一步要粗讀，遇到生字詞等“攔路虎”（文言文尤甚），那就用工具書來掃清。
第二步細讀，能使自己大體瞭解課文的基本內容，看出作者的行文思路，體會出文章表達的中心思想。
第三步是持研究態度閱讀，這正如宋代教育家朱熹所說的情形：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑，中則節節是疑。”這“疑”，可能是對該事物陌生，缺乏感性認識；也可能是深奧難懂的語句，或者是隱晦曲折的筆法；也可能是作者認識上的偏頗，等等。自然，這些疑難之處，有的一時不能解決，因此上課時就要特別注意。
第四步，如果精力與水平均具備，可對預習中發現的疑點進行考證，責疑問難，這是發現與創新的前提。
◎預習時要注意的幾個問題◎
（1）要根據自己的實際，不要全面鋪開。
預習的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預習的質量，我們最好先從基礎學科（語文、數學、理化、外語）或個人感到困難的學科中選出一兩門進行試點，當取得一定經驗和成效後，再逐步展開。對於個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。
（2）預習時間的長短，要根據自己的學習計劃及當時學習的實際情況而定，時間的安排要服從整體計劃。
預習的時間要根據實際可能來安排，不要因預習佔用過多的時間而打亂了學習的整體計劃。時間多時，可多預習一點；時間少時，可少預習一點，鑽得淺一點。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容都鑽透。
（3）要注意處理好以下幾個關係：
①深與淺的關係。能夠從容自學而掌握新知識為最理想，盲目求深只能事倍功半，得不償失。如能理解基本的，找出不懂的，就可以為高效聽課奠定基礎。
②自己鑽研與請教別人的關係。自己鑽研固然好，但若抱著一定要試試自己能力的態度而死啃硬骨頭，耗時費力，有時還收效甚微。而請教別人（老師、同學、家長等），難題可能迅速解決。
做學習的主人：學習習慣（7）
③預習與聽課的關係。預習時已經掌握了，課上還要聽老師講。聽聽老師的分析思路，從而訓練自己的思維，提高自己分析問題與解決問題的能力。
因為同學們每個人的實際情況不同，所以如何預習不是一個理論問題，而是一個實踐問題。各人可以遵循基本的原則，自己在實踐中摸索，怎麼做收穫大，就怎麼做。
上面我們列出了一個同學預習語文的方法，那麼你在預習理科（數學、物理、化學等）時，用的是什麼方法呢？請你總結一下你的方法。
1�預習方法：
2�優點：
3�缺點：
4�欲採取的改進措施：
我們每天上學，大約有70％以上的時間是在課堂上度過的，而且從上小學到大學畢業，前後共16年的時間。所以，聽講應該是學習的中心環節。一位被保送到重點大學的同學回憶學習的“得與失”時，說：“我中學6年中，之所以門門課程優秀，主要是抓住了聽課這一環節。每天6節課聽好了，是最大的得；聽不好，則是最大的失。”這位同學用自身的體會證明了提高聽講效率的重要性。
而有的同學上課時，一堂課裡，天馬行空，偷看小說、給老師畫肖像、想著下午的足球對抗賽、睡覺……45分鐘下來，還滿腹牢騷“一點意思也沒有，老師講的書上都有”。