學習態度和良好的學習習慣。
提到孩子的學習動機，一位家長曾這樣對我說：
我家孩子今年上一年級，他的學習動機就很簡單，那就是物質獎勵，如好玩的、好吃的、零花錢等。每次他不願意做作業時，我都這樣對他說：“如果你去認真寫作業，我就給你2角錢。”每當這時，孩子都會樂呵呵地去寫作業。
這種方法我用了很多次了，很好用。其實對於一二年級的孩子來說，他們的學習動機應該就是那些具體可見的物質獎勵。
是的，從表面看來，這些還不太懂事的一二年級孩子是很容易滿足的，只要能得到實實在在的好處，如零花錢、好吃的等，他們就會樂呵呵地去學習。但對於他們來說，這種物質性的學習動機又會持續多久呢？心理學家們所做的試驗為我們揭曉了答案：
第一天，心理學家對一年級一個班的學生說：“如果你們能認真地寫滿一頁生字，我就給你們每人5角錢。”結果，所有的孩子都認真地寫完了一頁生字。
第二天，心理學家又對這些孩子們說：“如果你們認真把這幾道數學題做完，我就給你們每人4角錢。”結果，開始有孩子不滿了：“昨天還是5角呢，今天怎麼少了？何況做數學題比寫生字要難得多！”
接下來，心理學家給孩子們的金錢獎勵越來越少。最後，當這些金錢獎勵消失時，孩子們都怒了，他們集體“罷學”，再也不去做心理學家給他們分配的學習任務。
事實是這樣的，一二年級的孩子們都喜歡物質獎勵，但家長們絕不能用物質獎勵來激發他們的學習動機。因為家長的物質獎勵一旦減少或消失，就像心理學家所做的這個實驗一樣，孩子的學習積極性也會消失。所以，我從來不會用物質鼓勵我的學生去學習，因為我知道這種物質性的獎勵所產生的學習動力並不會長久，而且在很多時候，它還能促使孩子原有的那些學習積極性消失。
讀到這裡，也許家長們會這樣說：“在上述心理學家所做的那個試驗中，如果對孩子的物質獎勵一直都不減少，那孩子們的學習動力是不是就會一直持續下去呢？”
答案是否定。作為老師，我很瞭解這些孩子，他們是不會知足的。即使心理學家給他們的金錢獎勵沒有減少，這些孩子們就會這樣想：“做數學題要比生字難得多，為什麼老師給我們的錢沒有增長呢？”、“這些知識的難度越來越大了，為什麼我們的錢還不漲呢？”……是的，在這種不知足心理的影響下，孩子們的學習積極性也會一點點地消失。
所以，由此我們總結出這樣一個結論：在物質的獎勵下，孩子會產生一種畸形的學習動力。這種畸形的學習動力不但不會長久，而且還會促使孩子的學習積極性消失。
那麼，對於一二年級的孩子來說，家長如何做，才能促使他們產生正確的學習動機呢？
方法一：精神鼓勵增加、物質獎勵減少
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