爸來說，培養優秀女兒的夢破滅了，這讓他萬分沮喪，但是，如果女兒能恢復正常，他寧願什麼都不要。
良好的親子關係是什麼樣？（5）
說到尊重，目前非常多的中國家長可能都認為自己給了孩子足夠的尊重。確實，目前我們的教育開始反思，主張要給孩子快樂的童年，主張孩子個性的張揚，主張給孩子最大的自由成長空間，給孩子最大的尊重。難道這還不夠嗎？尊重就是要尊重孩子的個性，尊重孩子的權利，尊重孩子的成長；但是，尊重不是順從，不是溺愛，而是協商和引導。尊重的前提是要求行為要有尺度和規矩。
3。沒有限制的愛很容易發展成縱容的溺愛
給孩子放縱的愛，會讓孩子不懂得關心別人，而對父母的付出認為理所應當。
可樂三個月大，他的媽媽就出國留學去了，可樂由教授奶奶照顧。奶奶是一個比較嚴謹的人，對可樂的教育也是釘是釘鉚是鉚，可樂有些害怕奶奶。兩年後，可樂媽媽回來見到的是一個膽小的孩子，不喜歡同別人玩，經常受欺負。可樂的媽媽心疼萬分，她認為是對可樂太嚴厲了，才會讓孩子膽小懦弱。她決定改變對孩子的教育，對可樂要以賞識鼓勵為主，不能批評孩子，要讓他自信。
可樂的父母嚴格地推行自己的教育理念，給孩子最自由的成長空間，只要他想做的，父母很少干涉。可樂做的所有的事情，爸爸媽媽都說：真棒。爸爸媽媽鼓勵可樂要勇敢，不要畏懼權威和強權。漸漸地，可樂果然發生了變化。他堅持自己的主見，自己想做的一定要做；自己不原意做的，也沒商量的餘地。同時，他開始具有進攻性，如果不滿意，他就會拳打腳踢，不管是父母還是別人。
有一次，可樂的姑姑來看可樂，沒像以前一樣給他帶好吃的。可樂號啕大哭，非要姑姑馬上去買。從此姑姑再來看望可樂，一定要給他帶小禮物。還有一次，爸爸媽媽帶可樂參加聚會，爸爸一邊抽菸一邊聊天。可樂突然大聲叫：你給我滅了，你給我滅了。爸爸正在說話，沒聽到。可樂衝過去，踢了爸爸幾腳，嘴裡還在說，讓你滅了，你沒聽到呀。爸爸一邊熄滅，一邊說：好好好，兒子發話了。
不同的教育會培養出不同的孩子，可樂就是一個例子。可樂的父母給了他寬鬆的愛，但是，沒有限制的愛很容易就發展成縱容的溺愛。有很多時候，家長不能正確認識孩子的缺點。在談到孩子的問題時，我聽到最多的一句話就是：這是孩子的個性，有個性的孩子才是好孩子。家長的不肯正確面對，造成了對孩子的放縱，同時，也養成了孩子以自我為中心的思想，而這最直接的後果就是孩子任性。
王強就是在放縱的環境中長大的，父母在他眼裡根本就毫無威嚴。在他小的時候，無論是他還是他的父母，都對這種家庭環境非常自豪，認為這是*的家庭，孩子可以沒有任何扭曲地成長。王強有很多缺點，比如不服管束，對所有的規矩熟視無睹，經常嘲笑別人等，但是他父母倒不認為這有什麼大不了的。他們認為有個性的人更容易成功。
麻煩從王強的青春期開始。王強開始叛逆，而父母對他越來越失望，也越來越無能為力。高三時，王強宣佈他要考電影學院。父母認為這簡直是瘋了，他們希望自己的兒子能現實一點。勸說無果，無奈的父母開始幫助他做考前的準備，首先從造型開始，要包裝出王強的氣質。但造型之路並不順利，理髮師把王強的頭髮弄壞了。一家人急忙撲向另一個理髮店，看能不能彌補，可彌補的結果並不令人滿意。王強在理髮店裡按捺不住自己的情緒，氣憤地向媽媽大叫，怪她瞎摻和，害自己成了這個樣子。媽媽的解釋和安撫只能加劇他的怒氣。最後他揚長而去，留下尷尬和傷心的媽媽。
著名教育家陳鶴琴先生批評家庭教育中“嬌慣溺愛和專制嚴厲管教”這兩種普遍存在的家庭教育模式。嬌慣溺愛是對孩子無原則的愛，它有損於孩子的身心發展，會摧殘兒童的創造力，束縛兒童的思想。正確的愛是對子女要愛護，但絕不要溺愛。家長的責任是幫助孩子生活、自立並學會做人，而不是代孩子吃苦。陳鶴琴先生提出家庭教育的兩個原則：一是凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做；二是凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。
給孩子放縱的愛，會讓孩子不懂得關心別人，而對父母的付出認為理所應當。
一般來說，孩子年紀越小，家長對孩子越是報以寬容的態度。孩子的一切舉動都是可以容忍的，孩子性格或心理的種種端倪也視而不見，甚至覺得非常可愛。隨著孩子年齡的增長，家