為了開發孩子的想象力，一位家長是這樣做的：
在給孩子講故事時，每當講到精彩處，他就會突然打住，然後讓孩子透過想象續編故事。如果孩子續編的故事與故事書上的故事有些接近，他就會大聲地讚美孩子：“你真厲害，和作家都想一塊去了！”如果孩子的續編與書上所講的故事有很大的差異，他就會鼓勵孩子：“寶貝，你編的故事比作家編得都要精彩！”
久而久之，在這樣的訓練中，這個孩子的想象力和創造力得到了極大的發展，並多次在幼兒園的講故事比賽中得獎。
其實，不僅僅是想象力，孩子的任何一種能力，在家長別具匠心的鍛鍊和培養下都會有所提高。這需要我們為人父母者多多去體味，多多去實踐。
方法三：小學期：交往能力和自理能力的發展
事實上，孩子的交往能力以及自己照顧自己的能力等，在幼兒期就應該培養。例如，在孩子1歲之後，家長就可以讓孩子多與周圍的人，尤其是同齡的孩子多接觸，以培養孩子的交往能力；在孩子2歲左右，家長就可以鼓勵孩子自己*服、收拾玩具等，以培養孩子的自理能力。
當然，在幼兒期及學前期，雖然這些能力的培養都不是重點，但是家長們也絕不可忽視這些能力的培養。前期培養是孩子的能力後期發展的基礎，正是有了這些基礎，在小學階段，孩子才會欣然接受家長在這個階段對他們的重點培養，從而使這些能力成為陪伴他們一生的競爭力。
1．交往能力的培養。
提到培養孩子的交往能力，很多家長會認為，孩子的交往能力是天生的，無所謂培養不培養；還有一些家長會認為，交際會影響孩子的學習，因此他們都極不重視對孩子交際能力的培養。
其實，人的交際能力不同，這與每個人的性格有一定的關係，但人的性格卻是可以培養的。父母在塑造孩子性格的同時，就是對孩子交際能力的一種培養。
現代社會的人，不論是大人還是小孩，都不能離群索居地生存，因為每個人都需要從他人那裡學習經驗和智慧，透過溝通合作，才能更好地完成任務。因此，對孩子交際能力的培養是必不可少的。
然而，現在的一些孩子表現出來的交際能力卻令人擔憂，他們不僅害怕與人打交道，甚至抗拒與人打交道。
8歲的小楠性格有些內向，平時除了上學，大部分時間都是自己一個人待在家裡，也沒有十分親近的好朋友。有一次，他竟鄭重其事地對父母說：“我長大後要遠離這個城市，到一個人煙稀少的地方去生活，省得總與人糾纏，怪麻煩的。” txt小說上傳分享
孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（14）
聽到孩子說出這樣的話，家長可能都會覺得可笑，但現在確實有不在少數的孩子存在這樣的思想。由此我們也可以看出，家長忽視對孩子交際能力的培養，不僅會使孩子變得懼怕與人接觸，而且還會促使孩子的性格向內向發展。
當然，還有很多孩子在家裡活潑好動、聰明伶俐，但一旦來到新的環境接觸陌生人時，他們就會變得膽怯靦腆、呆板笨拙；而有的孩子在與人交往時處處逞強，橫行霸道，顯得盛氣凌人……這些都說明孩子的交際能力存在問題。
那麼，如何培養孩子的交際能力呢？
家長要給孩子提供與人交往的機會。孩子從3歲開始，便產生了某種交往的願望，這是萌芽階段的交往心理。進入小學，他們便進入了集體，進入了社會。這時他們便有了與同齡人交往、溝通的強烈願望，而集體生活則創造了適應於他們進行交往的最好條件。因此，這時，家長要讓孩子積極參加體育運動等集體活動，在這樣的集體活動中，孩子與周圍的人很容易建立友誼，而在此過程中，孩子的交際能力也會有所提高。
當然，家長還可以在家中為孩子提供一些與人接觸的機會，如鼓勵孩子帶同學和朋友來家裡做客，並充當小主人照顧客人，這是一種鍛鍊孩子交際能力的最佳途徑。
9歲的佳佳性格有些內向，媽媽為了鍛鍊佳佳的交際能力，常常帶女兒去串門，讓她多與人接觸，然而效果並不理想。於是，媽媽決定讓女兒當一次“小主人”。
星期六的晚上，媽媽告訴佳佳：“明天我們單位的王阿姨和她的女兒要來家裡做客，到時候你要負責照顧她們呀！”
“我不行，媽媽。”佳佳有點擔心地說。
“你行的，女兒，要不這樣吧，你負責照顧王阿姨的女兒，我負責照顧王阿姨，行嗎？”