小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什麼它這麼直，長得這麼大？”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。
他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這麼直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？
不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在疆省工作，媽媽也在疆省工作。
他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到疆省去唸小學，將來再念中學。
他們只知道疆省是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。
在通向疆省的路上，有許許多多白楊樹。
這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。。。。。。
（ps：小學的時候的一篇課文，現在讀起來感慨萬分，心中五味雜陳。）
在王亮的配合之下，小雨出色地完成了朗讀。
評論區很是安靜，網友們還沉浸在火車上，還沉浸在父親同女兒和兒子的對話當中。
《白楊》這篇課文非常簡單，寫的是在通往疆省的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊樹展開討論的事。
藉著白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
由樹及人，從孩子們關於白楊的爭論開始。
繼而引出爸爸對白楊特點的介紹，託物言志，借物喻人。
然後寫爸爸借白楊表明了自己紮根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
文中並沒有直接歌頌那些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與紮根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。
車窗外的白楊──於茫茫戈壁站得高大挺直。
父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災難，茁壯成長。
父親心目中的白楊──紮根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
描寫非常傳神。
王亮和小雨配合，把父子三人的語言描寫和神態刻畫的淋漓盡致。
孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。
課文在人物心理上沒有太多直接的敘述，而是以神傳情，透過人物的神態變化來表現感情的波瀾。
這些淺顯直白的東西，不需要王亮去講，網友們能夠自己領悟得到。
這只是一篇不起眼的小學課文，但意味悠長而又深遠。
沉寂片刻之後的評論區炸了。
“剛開始還好好的呢，越往下聽心裡越不得勁，不知道為啥，有種感懷傷悲的調調。”
“我馬不停蹄地翻箱底找出了小學的課本，找到了這篇課文，上面有我寫得扭扭捏捏的一行字：我長大了要做一顆白楊樹，不擇環境，不懼災害，茁壯成長，紮根邊疆，無私奉獻。眼淚嘩的一下子就流了下來，現在的我活成了自己不願意看到的樣子。”
“是啊，小學的時候我也學過這篇課文。五十年代的故事，大批內地青年，積極響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業，獻了青春獻終生，獻完終生獻子孫。誰還記得當年的那些內地青年們？”
“我還想著當年的幾條口號，‘備戰備荒為人民’、好人好馬上三線，那是時代號召，全國建起了1100多個大中型工礦企業、科研單位和大專院校。”
隨著話題的展開，網友們的討論變得更加熱烈。
“從一九六四年開始的一場浩浩蕩蕩的戰略轉移，造就了近十七年時間的大移民。數以千萬計的熱血男女，懷著為中國國防軍工事業奉獻青春與生命的熱情，從京城、滬市、沈市、海城等工業重鎮到窮鄉僻壤，像蒲公英般在深山裡紮下了根。”
“四十多年過去了，他們老邁的身軀已經放棄了對故鄉的眷戀，而標誌著他們壯舉的子女們，卻承受著來自三線建