第6章 批評孩子的最佳對話模式（2）
第四，看準時機。
孩子一旦有錯，通常要及時批評。“你等著，晚上爸爸回來見！”這種策略是一種失誤。你想，本是上午的事，到晚上再批評，這中間孩子還要幹好多事，對那錯事也許就淡忘了。當然，所謂及時批評也應視年齡特點及錯誤性質有個時間跨度，要抓住時機“冷處理”。那位父親就既抓準了時機，又不失為及時。
第五，相互配合。
父母教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之後，父母中的一方認為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明，懲罰—獎勵—懲罰的惡性迴圈會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯絡起來，從而使懲罰歸於失敗。
第六，肯定與批評話語的比例不低於5∶1。
父母對孩子的肯定越多，孩子的智力、應變能力、把握機遇的能力以及社交能力就越強，父母對孩子負面關注多，正面關注少，會引發孩子抑鬱和敵意的情緒。所以如果批評過多，肯定過少，孩子就會像缺少陽光和營養的秧苗一樣，精神萎靡不振，甚至導致心理和行為問題。
第七，要勇於自我批評和承擔責任。
父母敢於自我批評或向孩子認錯，不僅可以及時糾正自己的錯誤，而且還可以用行動證明給孩子看——認錯，不是無能和恥辱，不會給自己帶來難堪。承擔責任，是真正自信的表現，可以給別人留下更深的印象，贏得更多的尊重。
2．批評孩子是項“五個一”工程
一天下午，老師集中開會，學校提前放學，明明寫完作業後，打電話找來幾個同學到家裡玩。明明拿出象棋與同學比試高低。正當他們玩得高興時，明明的媽媽回來了。
明明趕快草草地結束了“戰鬥”，同學們也知趣地走了。
媽媽送走了明明的同學後，對明明大聲說：“我同你說過多少遍了。你就要中考了，不要再找同學下棋了，你怎麼就是不聽！”
明明解釋道：“今天考了一上午，感覺很累，想休息一下，就和同學下了幾盤棋。”
“別找理由了，我看你就是愛下棋，不愛學習。”媽媽說。
“下棋又怎麼了？”明明也急了。
“中考考下象棋嗎？上大學考下象棋嗎？”
“不考就不能玩一玩嗎？”明明理直氣壯地反問了一句。
“不行，你現在的任務就是學習，別的什麼都不行。”
“我也不能一天到晚總是學習呀，我下下棋有什麼不好。”
媽媽聽到這裡似乎沒了詞，便突然厲聲說道：“你現在越來越不像話，說你一句你有十句在那兒等著，我是你媽媽，我說話你聽著就是了，哪來那麼多廢話？”
“一沒理了，就拿大話壓人。”明明嘟囔著走回了自己的房間。
像明明家裡發生的事，在許多家庭都發生過，而且還不止一次。好多家長都這樣抱怨：孩子學會頂嘴了，你批評他，他不聽，你教育他，他與你頂。你說一句他有十句等著你，想說服孩子還真難。
首先我們分析一下孩子頂嘴現象產生的原因。
（1）藉機發洩。孩子遇到難事、煩惱事，心情不順，這時恰逢父母的批評、指責，於是“借溝淌水”，把自己心中的怨氣、怒氣一齊拋向了父母，一般情況下，這種頂嘴是一種宣洩，雷陣雨似的，一會兒就過去了。
第6章 批評孩子的最佳對話模式（3）
（2）為自己申辯。孩子認為父母的批評是片面的，指責是錯誤的，他是為自己的行為講明理由，以證實自己的正確性。
（3）無理辯三分。這種孩子往往是明知自己錯了，就是不願承認，沒理由找理由，說些歪理來為自己的不良行為詭辯。
（4）家長放縱。因這種原因形成孩子的頂嘴，主要是父母的呵護過分，孩子頂嘴，父母不但不生氣，還覺得孩子“伶牙俐齒”“能說會道”，心中暗自高興。
對待孩子的頂嘴行為，父母應該如何處理呢？
首先，父母不要依靠自己的權威對孩子進行呵斥壓服，不能動不動就用“住嘴”來強行制止孩子。這個時候，父母要做的是先冷靜下來，可以採