勞而獲的吃白食者，終將被社會淘汰。父親們不但自己要奮起順應時代不掉隊，還要保證孩子能在未來競爭中獲得一席之地。這對父親是很高的要求，也是父親們焦慮和迷失的最根本原因。大多數父親從原來與世無爭的慢節奏生活狀態，一下子就提升到快節奏的全球化的競爭生活狀態，加上自身自我完善不夠帶來的虛浮虛榮虛幻，現實和理想之間的差距，讓父親們焦慮傍徨迷失迷茫。
第10節 誰來教育父親（2）
在這種情況下，在父親們都處於錯愕焦慮、迷失迷茫不知所措的大環境中，誰來引導和教育父親？誰來給父親們指引方向照亮前路？誰來給他們心靈的雞湯給他們滋潤滋養？誰來幫助他們透過迷霧看清未來達成家庭目標？誰引領他們用什麼方法建立和融入家庭團隊、與家人一起攜手共進抵達巔峰？
目前國外一些發達國家，由於經濟條件充裕、社會發育充分，家庭作為社會基本單元，家庭職能受到社會的廣泛重視，父親教育相對規範，這些教育大多依託社群內的家庭教育，比如美國、加拿大、澳大利亞均有一些父職教育中心，新加坡亦有“父親教育中心”，而網際網路的發展，則大大加速了父親教育的發展。
但是我國社會、家庭和父親職能均處於轉型時期和初級的發育發展階段，家庭生活質量近十幾年才進入人們的視野，我國父職教育父親教育的因為尚未起步，所有尤其值得重視。
轉型時期的父親們普遍對社會現狀、社會角色、個體對社會的價值、家庭方向、家庭定位、自己在家庭的角色職能和定位、以及對孩子發育發展的指導等等，普遍搞不清楚或感到迷失迷茫，很多父親幾乎不知所措。父親們自己都在社會轉型的大潮中方向錯亂，沉浮不定隨波逐流，對家庭對孩子必然難以盡心盡責，而父親應有的角色功能和責任的缺失，使家庭問題不斷，孩子教養成為家庭問題和社會負擔。本來應該在家庭內部就可以解決的問題，全部推給了社會，讓社會承受、消化，導致社會不堪重負問題重重。
家庭是社會的基本單元，父親是家庭的主要責任人，因此要解決中國社會問題，需要從家庭內部入手，而解決家庭問題，則需要對家長尤其是父親進行良好的教育。家長素質提高，尤其是父親素質的提高，則中國社會問題和社會進步水到渠成。
很遺憾，國內關於父職教育沒有系統的教育理念、課程和機構，除了少數大型城市，我國的社群發育並不成熟，社群教育功能簡單僅限於幼兒教育，家庭功能教育和父親教育幾乎還沒有萌芽，部分網站在親子教育中稍有提及，總的來說國內父職教育仍然處於萌芽階段，機構和人才與市場需求不成比例。這是中國父親教育的現狀，希望這種情況在不久的將來能夠得到改善。畢竟父親是社會的脊樑，是家庭的方向。
從社會的角度上來說，父親的教育機構可以分為三大部分：
國家職能教育：從小就給予生命常識、人文責任、家庭溝通與合作、社會義務等方面的教育和引導；進入中高階學校後應該給予男女性別角色、性安全知識、家庭角色等方面的常識教育，婚前育後進行父親心理、少兒養育常識、家庭的建設以及社會責任等相關的教育講座和培訓等等；
社群日常教育：國家不可能為每一個家庭解決所有問題，社群教育應該就近發揮作用。社會關於父職教育的主要內容傾向於家庭矛盾和衝突、孩子家養、家庭日常生活如保健養護等方面的諮詢協調和解決，以及為弱勢家庭提供必要的心理和技術援助。
社會輔助教育：社會性的相關公益性、盈利性的父親輔導教育，為父親為每個具體的家庭和家庭問題個案，提供具體的專業性的針對性的輔導和解決方案。
透過多方面多層次的專業性的教育輔導，父職教育將會有實質性的提升，而與此同時也會帶來中國父親家庭職能的真正迴歸。經過正規化規範化教育和訓導的父親，其家庭角色和履職能力相應會得到顯著提升，家庭生活質量明顯提高，孩子教育和幸福感將會明顯增強，家庭問題顯著減少，因家庭問題消耗的社會成本顯著降低。
第10節 誰來教育父親（3）
其實出於人類的本能和天性，每一個父親都會對孩子愛護有加，血緣和親情永遠將父子之情緊密相連。之所以現實生活中一些家庭一些父親對孩子沒有表現令家人令孩子期待的愛意，是因為父親的角色意識並未完全覺醒，並受到現實的生活壓力、社會潮流和家庭風氣的影響所致。
真正的父親並不需要太多的教育，只需要讓父親曾經