導安排人給咱們講課吧。”
已經捱了一通狂批，大家心裡面都有些發虛。被人評為無能已經很沒面子，若是再用實際行動告訴領導自己就是無能，這與大家的自尊心大大牴觸。沉默就是最好的表態，大家明顯不認同這樣的做法。
“要不你去吧？”胡行至有些精疲力竭的說道。
祁睿沒有立刻回答，他轉向了其他人，“同志們怎麼看？”
李延年答道：“我和你一起去。”
有兩個人表態，其他人也只能同意了祁睿的提議。領導聽完了祁睿與李延年的申請之後，他仔細打量著兩位年輕軍人，最後用分辨不出意味的語氣說道：“工作人員很忙，他們要抽時間比較困難。而且提出這樣申請的不止你們一個組。好些組都提出這樣的要求。”
祁睿愣了愣，沒等祁睿想出怎麼回答，李延年認真的說道：“那些老師什麼時候有空，我們就等他們。”說完之後，李延年立刻又補充了一句，“我們只想在下班之後求教。若是隻有上班時間，我們就只能以工作為先。”
“哼！”領導哼了一聲，然後用完全公事公辦的表情說道，“你們等通知吧！”
出了門，祁睿忍不住對李延年豎起了大拇指，他壓低聲音說道：“說得好！”李延年的表態太合適了，祁睿自己都沒能想起工作時間這碼事。按照祁睿的想法，他覺得這次還是一個學習的過程。李延年說完之後，祁睿立刻想起，他們現在是在工作。既然是工作，自然沒有佔用工作時間的道理。
李延年答道：“求人麼，就得按照人家的方便才行。”然後李延年就看到祁睿臉上忍不住露出了訝異的表情。這種表情讓李延年心裡面一陣不爽，這種公子哥他見過的太多。在晉升的道路上，李延年最大的競爭對手就是這幫人。他們優越的出身讓他們根本沒有求人的概念，這些人有個好爹媽，他們的世界就是別人到他們家請求辦事的世界。
哪怕是像祁睿這等掩蓋的很好的公子哥本質上還是個公子哥，提到求人，祁睿能夠只是露出訝異的表情已經屬於很好的一類公子哥。李延年見過太多公子哥在這等時候臉上露出傲然或者蔑視，還有些狂的不知道自己是老幾的傢伙甚至會嚷嚷著：“那XX算老幾，我家一個電話他就得乖乖聽話。”
機會以及機會帶來的晉升對那些人來說只是父母手裡權力來交換，甚至是更直接的命令而已。可對於李延年這樣出身底層的人來說，任何機會都必須去爭取，去申請，去懇求甚至是哀求。
機會稍縱即逝，而且機會帶來也未必是通向光榮的陽光大道。從河南南部一個窮的飯都差點吃不飽的農村處的年輕孩子，晉升把他帶到了一群早就高高在上的人中間，接下來帶給李延年更多的是被排斥的回憶。那個圈子對下層出身的人有種本能的排斥。
李延年並非是個憤世嫉俗的人，但是這些年的經歷讓他自然而然的對上層出身的那些人有種排斥。所以直覺的感到祁睿也是那個高高在上的階層，李延年不自覺的就拉開他與祁睿的距離。
祁睿並不知道這位同組的同事為何這樣，他有些訝異，覺得李延年這傢伙有點怪。
第166章 危機擴散（八）
領導的處置高效的很，培訓課程安排在工作結束之後的時間裡面。除了白天要繼續大量不熟練的工作之外，年輕軍人們還得花費大量時間進行學習。
李延年在這個過程中心情複雜，他發現自己積累起來如何“求人”的技巧正在被祁睿快速學去。想求人就得讓被求的人高興。想讓人高興可不是容易事，例如幫著老師擦黑板，例如給老師打水。例如給老師的凳子進行調整。在李延年的經驗中，別看這些都是小事，對於個人的影響遠比看起來要大的多。
別看祁睿不吭不哈，當李延年把自己的技巧給用上之後，這位公子哥很快就學到了其中的精髓。而且祁睿明顯避開了李延年已經插手的部分，祁睿就在開關窗戶，調整熱水壺等方面上做出了調整。但是在讓老師講課更舒適的角度來看，祁睿的做法與李延年如出一轍。
如果僅僅是這點，李延年還不會有太大的感覺。祁睿畢竟是學，是在李延年後面的。在學習的過程中，李延年很快就發現祁睿的特色。他總把老師頭一天講的東西應用在第二天，第二天聽課的時候又把當天遇到的問題以及自己解決的思路向老師提問。
相同的工作遇到的問題都差不多，祁睿採取這種溫故而知新的模式，老師講起來就能有非常強的針對性。同學們聽起來也感同身受。這一來一往，教課效率大大提高