活，拉起來左手上下翻飛，右手前後左右拉動、擺動，發出的聲音強度高，音色明亮，與越調的唱腔很配套。
四弦就是嘴賴的發旺哥會拉的那一種弦子。這種弦子，可有可無，但有了四弦，比較轟場，整個後棚就一定熱鬧得多。顧名思義，四弦有四根弦，兩細兩粗，弦弓子馬尾分成三股，穿在四根弦中間，向外向內拉動，可以摩擦三根弦同時發音。這四根弦分別定有相差五度的兩個音調，拉起來兩個弦發出主音，另一根弦發出高音或低音，產生和絃的效果，很符合聲學理論。當然，定音不準時，不能形成和絃，反而刺耳難聽。另一個缺點是，腰碼與筒碼間的距離太短，一把定位，音階不多，不是熟手，很難拉出多少複雜的音調來。西洋樂器比我們祖傳的寶貝要講究得多，人家的小提琴也用四根弦，卻用了“G、D、E、A”四個音階定弦，擴充套件了音階，也能一齊拉兩根弦，產生特別和絃，雖然複雜一些，流出的音樂就比我們的四弦豐富得多。
我們那裡的群眾常說：“粗越調，細二黃，論聽還是梆子腔。”這說明我們河南的劇種不少，聽得多了，就有所比較。二黃戲相當於京劇，是由鄂北傳入的，與正宗京劇稍有差別，聲音尖細一些。梆子腔就是我們河南的主要劇種豫劇，唱腔有“二八板”、“慢板”、“流水板”等，還能變化出快慢之分，變化多了，唱腔更加婉轉，越來越精細，就在全國發生了影響。此外，還有大調曲子、二夾弦、宛梆等劇種，地方戲曲比較豐富。
少說閒話，還是回到我們大隊的劇團。自從將馬寨小學作為排練場以後，陳聰老師和丁老師替代了欒二哥，成了劇團的編導和唱腔設計主創人員。欒二哥自愧弗如，主動讓賢，只擔當了專職“團長”的角色。他最熟悉的古裝戲，成了“四舊”，當然退出了歷史舞臺和現實舞臺，改排的是《紅燈記》、《智取威虎山》和《沙家浜》等幾部革命樣板戲。
經陳聰老師和丁老師建議，越調戲改成了梆子戲。丁老師負責教練唱腔，陳聰老師負責搞音樂設計。開始，演員們很不習慣，唱著唱著，就跑了調，沒有多久，竟然不會唱越調戲了。發旺哥的四弦也因此而下崗，發旺哥心理很不平衡。因為他對樂理比較通達，夜裡又有他豁嘴老婆替他餵牛，他在家裡閒得發慌，所以不甘心下野，太陽一落山，就往學校裡跑，一心泡在文藝宣傳隊裡，團長欒二哥就派他掌鼓板。
掌鼓板也是一項重大任務，發旺哥愉快地承擔下來。沒有多久，對樂理有著天生的偏才的發旺哥成了行家。打起鬧臺來（大戲開場前召喚人的預熱性質的鑼鼓），指揮起大鑼、小鑼、銅鑔，“急急風加胡擂炮”，花樣翻新，怪招迭出。伺候唱腔時，敲起邊鼓，打起木板，比原來的那一個老打家，鼓點和板眼打得更加精確一些，儼然成了樂隊的總指揮。
事情就出在馬寨小學成了排練場以後。一群男男女女在一起滾大堆兒，容易日久生情，鬧出點###韻事兒來。
陳聰老師是摘帽右派，說是摘帽，其實那無形的帽子無處不在。所以三十多歲了，不敢談戀愛，至今沒有結婚。丁老師比他小十來歲，從師範學校學“小三門”（體育、音樂、美術）畢業，與女同學談過戀愛，卻沒有談出結果。兩個未婚的有學問的大男人，當然成為了我們劇團裡女孩子們心中的白馬王子。陳聰老師的性格比較憂鬱，年齡偏大，大多數女孩子不兜攬他，只有春妮對他有那麼一點意思。丁老師身在福中不知福，幾個女孩子為他爭風吃醋，他卻在心中暗暗地愛上了春妮。男人與女人的心就是如此複雜，這對於杜小寶及其同學們來說，小小年紀，不要說混沌未開，不知道這些細節，就是知道了，也不會理解成年人這麼複雜的心理。
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戲劇（2）
春妮雖然沒有拔過集體的羊毛為陳聰老師編織毛衣，卻不斷地給他送上了“秋天的菠菜”。陳聰老師對於春妮表現出來的一舉一動，一顰一笑，向他施展的愛慕之意，不是沒有覺察，只是不敢往深處去想，竭力遏制自己不往愛情上發展。兩個人就這麼進入了心理的膠著狀態，誰也沒有把自己的心事直接向對方說出來。
一天夜裡，喝得醉醺醺的支書劉慶典來到學校，嘴裡向外冒著一股子酒氣、煙氣和壞紅薯乾子氣，對著欒二哥、兩位老師和演員們胡說八道一通後，叫上春妮，說到外邊去和她說件事兒。
春妮很不情願地跟了他出去，剛剛走出學校大門兒，到了一個無人處，劉慶典先是說了幫助春妮入黨的事情，後是扯了一些閒話，沒有說上幾句，就對春妮動手動腳起來，