臺
感激早教園丁
周慶
炎炎夏季，酷熱難擋，午餐後我慵懶地坐在電腦前享受我的讀書時光。空調給我送來絲絲涼爽。十一歲的女兒芊芊卻在廚房裡忙碌地洗刷著碗筷、收拾著鍋灶，我端起一杯她上午自制的冷飲，心裡那個美呀——“早教”的女兒真好！流逝歲月中的那些成長片段自然地浮現在眼前……
女兒打小就和現在出生的大多數孩子一樣，聰明伶俐，活潑可愛，小嘴兒還特甜，見誰都主動地跟人打招呼，不管男的女的老的少的，爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐的絕不會叫錯，是個人見人愛、人見人誇的乖寶寶。
然而因為工作的原因，女兒三歲半以前身為母親的我幾乎每個月才能見到她一次，她的早教黃金期也遺憾地錯過了。因為這樣我和女兒曾有一段相互“折磨”的經歷，我只能用“不堪回首”來概括。那段時間，母親好累，女兒好苦！直到芊芊四歲進入世紀早教嬰幼園，結識了重慶早教領域“吃蟹第一人”呂平女士我才得救了。
呂園長聽了我對女兒基本情況的介紹，和我交換了同是母親的育兒心得，呂園長拿出一套馮德全教授所著的《0歲方案》對我說：“你的教育悟性這麼高，回去好好讀讀吧。芊兒智力方面的培養交給幼兒園，然而非智力方面的好性格、好習慣、好行為，非得靠你這個母親費心哦。”
女兒就如同一面鏡子，面對她我儘量要求自己是勤奮的、自律的、積極的、寬容的，以期給女兒做一個好的楷模，希望她長大後成為一位幸福、優雅的女性。
在後來的教育過程中，老師們主要教會她識漢字，培養她的閱讀興趣和習慣，培養她對數學的敏感和邏輯思維能力，培養她的外語敏感，讓她聽賞中外名曲，學習書畫加深藝術內涵，引導她樹立遠大理想。女兒在幼兒園的兩年時間裡學習是開心的、快樂的。
回到家中，我教她做家務，教她待人接物有禮貌，特別是家中有好吃的、好玩的肯定是先別人後自己。雖然她不太樂意，她覺得委屈，但這樣的生活方式我決意堅持下去，連母女倆在公交車上只有一個座位時，女兒總是讓給媽媽坐。
我相信今天那些送學子上學的父母露宿校園的情景不會在我們母女間發生。雖說女兒的成績並不拔尖，然而一個快樂的“大乖寶貝”卻讓我時時感到：有女兒真好！
早教的記憶裡我高興地為女兒付出，女兒的口頭禪是：“早教的神童不是神，教我的媽媽也是人！”但不知從哪天開始，母女間被關心的卻是我，有時耍賴皮、撒嬌、強詞奪理的也是我，女兒常常是幽默地一笑：“好嘛！老來還小了，我讓著你！”真沒想到母親苛刻的早教最後卻讓女兒學會了愛和寬容。
不經意間，女兒收拾好廚房，靜坐我身旁。我側頭一看，呵，未消失的早教記憶裡，我家有女初長成！
幼兒園的課程創新
王忠威
什麼是課程？舊課程觀認為課程就是學科知識的分類和傳授，而新課程觀認為課程不僅是文字課程，更是體驗課程，課程不再只是知識的載體，而是教育的載體和形式。
蒙臺梭利相信：“沒有一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。”“在童年進行早期教育的目的，應該不是將一些經過選擇的事實塞給孩子，而是培養其自發的學習慾望。”蒙氏的許多教育特色，如以兒童為中心，創設情境，設定豐富的教材教具，教師扮演協助者的角色，把握幼兒的敏感期，建構完善的人格等，與我國課程改革的理念頗為相近。
我們可參考借鑑國外的先進教育，但要自主創新中國特色的現代早教系統理論。馮教授認為幼兒園主要設定以下五大課程。
（1）環境課程：幼兒園內外的環境佈置、文化氛圍就是最好的教育場。應建設良好的智慧環境、美育環境、體育環境、歡快親和的人際環境，讓孩子耳濡目染，不知不覺接受薰陶。
（2）活動課程：幼兒園定期開展各種文體活動、遊戲活動、旅遊活動、競賽活動、節日活動等，能激發孩子的興趣、智慧、友愛和上進心。
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（3）生活課程：培養孩子做生活的主人，學會文明禮貌，講究衛生，友愛協作，勞動製作，保護自身安全，養成獨立自主和規律生活的習慣。
（4）家教課程：指導家庭實施0~6歲科學的早期教育，把孩子的家庭建設成最好的教育場，變成美好人生和人才的搖籃。包括辦家長學校，吸收幼兒園周邊有胎、嬰兒的家長