聰明能幹。
有創造性不喜歡重複別人說過的，做事要比過去做得好；喜歡猜謎語、編故事、提問題、種植物、養動物、做玩具和科學小實驗，喜歡讀《十萬個為什麼》等科普圖書。
有幻想和志氣想到長大了要做大事、做好事，要像某某名人、偉人那樣；儘管是模糊的幻想，但心中有氣概。
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糾正孩子的不良性格越早越好
潘愛洪
我兒子叫潘遠陽，現在五歲半。他在兩三歲時，曾經一度養成了許多壞習慣：自私、倔強、任性、嫉妒，不說話、不合群、不愛學習、不講禮貌；而且體質差，依賴性強。後來按馮教授的理論和方法對他進行優良行為習慣教育，如今的小遠陽變得性格開朗，活潑大方，講衛生，懂禮貌，能自覺認真學習，有較強的自理能力，連身體也棒棒的了。與兩年前相比判若兩人，你說怪不怪。
其實孩子在嬰兒期雖然沒有接受過正式的早教，但他生活在教師之家非常有利的教養環境中，也受到一些自發的早期教育，身體發育、智力和性格發展都還不算差。但由於我們不懂早期教育的規律，父母的思想不一致，又不實施“教育愛”，對孩子的任性儘量遷就，因而教育越顯得無能為力。孩子兩歲半以後，幾乎10種溺愛的危害他身上都有。周圍的人們都說遠陽這孩子是無可救藥了。
前年7月，我們開始用“馮德全早教方案”教育孩子。
首先是全家做好打持久戰的思想準備，統一思想認識，統一教育方法。大人先約法三章：當一方在批評孩子時，在任何情況下不得為孩子解圍，即使有不同意見，也得事後避開孩子再交談，不得當著孩子的面做“保護傘”。
其次是嚴格要求孩子，讓他逐步適應重新創設的家教環境。起初，當他的無理要求得不到滿足時，大哭大鬧，甚至在地上打滾。我們採取不理睬的辦法，任其耍賴，也決不遷就。有時把他關出門外，讓他在門外哭上一段時間。這樣幾次下來，他也知道哭鬧是不頂用的。
“打預防針”很重要，我們就儘量在預料他發作之前找他談話，肯定他的優點，表揚他近來懂道理了，提醒他今天不要因某事不如意再哭鬧。即使在他發作時我們也儘量控制自己不發脾氣，冷處理或者暫時讓點步，等他“下臺”後再教育。
例如孩子一出門就不肯走路，要求背，不背就哭。我先是鼓勵他自己走，耍賴就不理他，即使哭鬧也不遷就，甚至故意把他放到路邊上不理他。孩子沒有辦法只好自己走了。他自己走路，我就趁機表揚他：“你看陽陽到底長大了，走路也自己走了，不要爸爸媽媽背了。”過了一段時間後，出門要大人背的習慣也改過來了。貴州山多，出門都是山，孩子現在哪怕爬山三四個小時也能堅持。
原來孩子吃飯喝水都要大人喂，要他自己吃就不願意，總是以不吃飯相威脅。對此，我們訂了自己吃飯的規矩。第一天，他不肯自己吃，我們偏不喂他，大人吃完後就開始收拾碗筷，讓他捱餓，他哭鬧，也不理。晚飯時，他還不肯吃，時間過了仍然收碗筷。整整一天不給零食。到晚上睡覺時他餓了，哭著要吃餅乾，我們還是沒有給他，並告訴孩子該吃飯的時候不吃，過了吃飯時間就不準吃。結果到第二天早晨孩子就自己吃飯了。從此自己吃飯吃得很乖、很香，一日三餐均衡膳食，身體就長壯了。
過去，凡是孩子喜歡的東西他都要，我們也都給他買；有時他還到別的小朋友那兒去搶他喜歡的東西據為己有。現在不是他要啥就買啥，而要先看看他的表現。我們明確告訴孩子，當他在某些方面有明顯的進步，才能得到這個獎賞。有時孩子犯“錯誤”了，還要取消給他買某種玩具的承諾。
為了給孩子增長見識，我經常帶孩子出門去爬山、下草海，到工廠、農村、學校參觀，回答孩子的各種提問。豐富多彩的生活，把孩子的興趣愛好吸引過來，往積極上進的方向發展，這才從根本上糾正了孩子那令人討厭的壞脾氣。這是培養孩子優良性格，克服不良行為習慣的好方法。
此外，還注意培養孩子的自理能力，要求他自己的事自己去做。現在孩子每天都能按時起居、吃飯、學習、遊戲；洗臉、洗腳、穿衣、脫衣都自己動手；晚上會自己爬到小床上去睡，不要大人操心。
在糾正孩子的不良性格中，我們很重視榜樣誘導作用，要求孩子做到的，自己必須先做到。我非常注重自己的言談舉止，不罵人、不打麻將、不無聊消磨時光，有空就看書學習