捉迷藏（找字卡認字），表演節目（背唐詩、兒歌、唱英語歌）；一起打算術牌（加減法），“買賣”東西（計數和加減法），矇眼摸物（認識幾何形狀），觸物聽音（認識物質材料）；一起“坐火車”（認識地圖），“過家家”（訓練想象力），蓋物複述（訓練記憶力）；一起做各種試驗等。這些遊戲大大激發了孩子的興趣，提高了學習積極性，發展了智力，增長了知識。慢慢地孩子又願意複習過去學過的字，接受英語、唐詩的學習及各種能力的訓練了。教育劉媚，她的媽媽得出“教育應寓於遊戲之中”的答案。
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是的，克服學習的“三歲波折”，就是要“寓教育於生活遊戲之中”！
親人行為和表情的教育
馮德全
親人們的日常生活行為，對各種事物的態度、表情（適當配合言語），是給孩子最重要的資訊。對孩子來說，沒有比父母的行為、興趣、好惡、表情更強的資訊刺激了。孩子像“攝影機”“竊聽器”一樣默默地吸收著親人的資訊加以適應，像學會母語的口形、含義、語音、語調一樣學得逼真無誤。
所以，你希望孩子無論有什麼樣的行為，不用多說，只要自己高高興興、認認真真，甚至神采飛揚地去做就是了，孩子便能潛移默化地像你一樣成長起來。例如你活潑大方、熱情待人，喜歡唱歌跳舞，從不靦腆羞澀，孩子自然也會開朗、活潑、友愛，在大庭廣眾之中也不怯場。不過千萬要注意，孩子在自然模仿的整個過程中絲毫不能受到壓抑和羞辱的傷害，壓抑孩子或把他當玩具、笑料最容易傷�