基礎教育的老師始終一起積極主動步調一致的參與過程，落下任何一個環節都可能出問題，所以不是少數幾個高階專業技術人員的事。就打個比方吧：說小了，若滿街都是小偷與罪犯，幾個警察，屁也不是；說大了，若滿世界都是恐怖分子與爆炸，一支軍隊也沒用——不信，打個電話問問美國總統小布什。
於是，筆者不禁要三問：
一、所謂的七十幾個高階專業技術人員混在從事基礎教育工作的人員中有用嗎？且三年裡月月加薪六百，於國於民有利嗎？
二、這種只顧重點不顧普遍抓了芝麻忘了西瓜的做法，與長期以來存在於基礎教育中的重點校重點班的弊端有哪些本質的區別呢？若懂，那是否有那種盲目追求中考和高考學生成績的政績觀在作祟而出此下策？若是不懂，那麼分管教育的領導請多學學*關於基礎教育的方針和政策吧！如果理解不透徹，那麼只好建議到安徽的銅陵（據說基礎教育搞得很成功）走走，或許能感受到一點與時俱進的靈感！
三、如果僅僅為了體現新官上任三把火的標新立異，那麼請問：此舉在推行之前是否在徵詢過人大與政協的意見？這種舉措關乎整個基礎教育隊伍心態的問題是否在事前舉辦過當下時髦的各界人士聽證會？或者在老師中問卷調查過？若無，那與舊官又有什麼兩樣？——一樣的不問實際，專橫跋扈，自以為是！
因此，筆者只好站在那位高階老師的身後說三個字：此評，戒！
2007…12…20
12 回想丁亥豬年
站在戊子鼠年第一天，回想丁亥豬年，諸事歷歷，感慨亦多：A股牛起來