吃儉用，旅行時也只能住最差的旅館，但我認為一切都是值得的，我從不後悔。
只要能滿足兒子的求知慾望和追求真理的精神，我決不吝惜體力和金錢。為了向兒子公開魔術的秘密，我就曾不惜重金，請魔術師現身說法。類似這樣的事情還非常多。兒子生長在內陸地區，但他總在書中看到對大海、大洋的描述。他很喜歡看這一類的書，在看了麥哲倫、哥倫布等航海家的傳記以及《可馬·波羅遊記》這些書以後，他非常想去看看大海。於是，我就帶他去了地中海海岸。平生第一次看到大海，兒子興奮極了。我們在那裡拾貝殼，採集海澡，拾水母和海星等等。我對他講述了這些海產品以及海底生物的各種知識，他對神奇的海底世界十分嚮往。我們又在沙灘上做各種遊戲，比如堆山、鑿河、開湖、壘岬、修灣、築島和封島等等。要使孩子形成地理概念，海邊真是最有利的地方。我把地球儀帶到海邊，告訴他地中海就在這裡，越過地中海就能到達非洲，非洲大陸的兩邊是太平洋和大西洋，越過太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達中國，而越過大西洋就可以像哥倫布那樣到達美洲就這樣，兒子逐步瞭解了地球的概念，學會了世界地理。
在對兒子的施教上，我一直深信〃百聞不如一見〃的道理。根據我的經驗，讀萬卷遠遠比不上行萬里路，現實世界能教給我們的，永遠比書本能教給我們的更多、更豐富、更生動。
玩出兒子的各種能力
透過對兒子的教育，我發現玩對於孩子來說不僅僅是興趣，更重要的是在玩之中可以逐步開發孩子的智力。
兒子的注意力、觀察力、記憶力、想像力、操作能力都是透過遊戲玩出來的。智力遊戲就是這種玩的重要方式。
在對卡爾的教育裡，我將知識融入他的遊戲之中，把著眼點放在認識事物、傳授和鞏固知識上。兒子透過這些遊戲，自然會加深對事物的認識、瞭解，並且鞏固這方面的知識。〃像哪兒錯了〃？〃什麼動物吃什麼？〃等等就屬於這種情況。
我還透過遊戲訓練他的正確發音，讓他準確地說出一些常見的同義詞、反義詞，快速地豐富詞彙。像〃動物怎麼叫〃或讓他〃指出相同顏色的物品〃、〃說出正反詞〃等就是屬於這類語言訓練的遊戲。
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為了從小培養兒子敏銳的觀察力，我時常和他玩一種〃什麼不見了〃或〃什麼又來了〃的遊戲。
在玩這種遊戲的時候，我讓卡爾看清楚桌子上或盤子裡放的東西，並要他盡力記住它們，然後讓了閉上眼睛，悄悄地取走或加上一件物品，再讓他睜開眼，看看發生了什麼變化。
有一次，我給卡爾開了個小小的玩笑，在他閉上眼後我既沒有拿走也沒有增加任何一件物品，只是把物品的位置調換了。
卡爾睜開眼看，奇怪地看著這些物品，他覺得肯定我〃動了手腳〃，卻又不知我增加或減少了什麼。
在他實在沒有辦法的時候，我告訴他物品並沒有增加或減少。當時兒子很生氣，說我不遵守遊戲規則，說我在欺騙他。
我告訴他，這個遊戲的目的就是為了訓練他的觀察力，既然不能作出正確的判斷，就只能算他輸，因為他的觀察力不夠好。
第二次，卡爾聰明瞭許多，他不僅像以前那樣盡力記物品的外觀，還儘量記住它們的數量。
就這樣，他的觀察力越來越敏銳了。漸漸地，卡爾形成了一種與眾不同的能力，他對某些物體的數量特別敏感。就算只看一眼天空飛翔著的一群小鳥，他也能準確地說出一共有多少隻。
我認為這些方法是有助於培養他的注意力、記憶力和觀察力。
我和兒子玩這些可以開發智力的遊戲時，多從他的角度出發，從不急於求成。因為我知道，如果去做一些兒子不能接受的事，往往會得不償失。
如果孩子在遊戲中表現出超常能力，我就及時增加難度，讓他有快速的進展。如果他表現欠佳，我也不著急，只是想辦法給予他更多的關心和幫助，激發他的興趣，讓孩子從成功的歡樂之中增加信心，不斷進步。
我在對待兒子的遊戲上，儘量做得淺顯易懂，選擇那些兒子可以理解的，或者見得到的東西或事物，我儘量讓遊戲具體、直觀、形象，還讓他做些小實驗，親自去發現一些東西。
在開發孩子智力的遊戲中，父母應該結合孩子的年齡特徵和實際水平，有效地選擇和編制這種遊戲。遊戲的內容不能太容易也不能太難，否則將不會發揮下面作用。當卡爾3…4歲的時