把他的才能向別人過分地流露。
我只是想讓兒子能夠成為一個接受完美的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過，僅此而已。
用什麼來陶冶孩子的感情
我不想把兒子培養成學識很高卻冷漠無情的人，因為一個人失去感情，就會變成一臺冷冰冰的機器，無論他有多大的才華，也只不過僅僅充當機器的一塊零件而已。不僅是人，連動物都是有感情的。能否陶冶好孩子的感情直接關係著他將來的幸福。
很多父母為了開發孩子的愛心，陶冶他們的感情，往往透過宗教活動和豢養小動物來教育孩子要熱愛生命，熱愛生活，從而培養孩子對事業和社會和責任心。這些做法是值得稱讚的，我也是透過這些去教育兒子。
有些父母給了兒子很好的生活條件，生活在非常優點的環境中。由於沒有能夠注意對孩子愛心的教導，他們變得一切似自己為中心，變得日益冷漠，對他人的冷暖漠不關心。
我認為，激發孩子的愛心及對社會的責任心極為重要，家庭應該承擔這樣的艱鉅任務。
我們知道，很多的家庭都養有貓、狗之類的小動物，大多數的目的都調劑生活，培養愛心。我有意識地用對小動物的熱愛去啟迪兒子的愛心，鼓勵他扶持弱小。
卡爾3歲時，有一次家裡來了好多人，他們和卡爾海闊天空地談論著。
這時，我們養的一條小狗跑了進來。卡爾像其他孩子那樣，一把拽住小狗的尾巴，把它拉到自己身邊。
我看到後，立刻伸手揪住了卡爾的頭髮，臉色嚇人，拽住不放。卡爾吃了一驚，把拽著狗尾巴的手放開了。
與卡爾放手的同時，我也把手放開了。
我問兒子：〃卡爾，你喜歡被人拽著頭髮嗎？〃
卡爾紅著臉說：〃不喜歡〃。
〃如果是這樣，那麼對狗也不應當這樣。〃說完，我就讓他到外面去了。
對於兒子這種不合教育要求的做法，我總會嚴厲指正。
我之所以這樣教育兒子，是為了讓他能夠站在他人的立場上來考慮問題。由於我嚴格的管教和指導，終於使卡爾成了一個心地善良、富於感情的人。他不僅對同胞懷有深情，就是對鳥獸之類也富於憐憫心，最終成為了一個能夠得到別人尊敬和喜歡的人。
我認為，從小就享受到真理滋味的兒子，比任何一個兒童都要幸福。
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第十九章
比任何一個兒童都幸福
一起驚人的事件
一次偶然的機會，我遇見了梅澤堡中學的教師瓊斯·蘭特福先生。在我向他談起卡爾的教育情況時，他產生了極大的興趣。當時，他非常感嘆，說要是每一個孩子都能像學校作一個訪問，以便激勵那些在校唸書的孩子們。蘭特福先生的計劃是讓卡爾當著其他孩子們的面接受一些學問上的考核，以便讓那些學生心服口服。當然，主要的目的還是為了激發學生們的學習熱情。
起初，我拒絕了蘭特福先生的要求，因為這樣會引起卡爾的驕傲自滿。可是，在他的再三請示下，我還是答應了。但是，我要求不讓卡爾知道這件事的用意，同時還要提前跟學生們打招呼，千萬不要對卡爾說一些讚揚的話。一切都要像偶然發生的一樣，不能對卡爾產生不良的影響。
去學校之前，我告訴卡爾這只是一個普通的訪問，主要是帶他去看看其他孩子的學習狀況。
到了學校，蘭特福先生先帶我們參觀了教學設施，並向我介紹了該校的教學情況，然而就把我們帶進教室，讓我們坐在後面。
蘭特福先生是希臘語教師，這一堂課正好是他講《波魯塔克》。在他向學生們提出問題時，沒有人積極地回答，因為這些問題確實有一些難度。
於是，蘭特福先生便請卡爾回答。卡爾很輕鬆地回答了問題，並且講解得非常清楚，使學生們大為驚訝。
為了讓學生們對卡爾有更深的認識，蘭特福先生又把拉丁語版的《凱撒大帝》交給卡爾，並提出問題。卡爾仍然毫不費力地作了解答。接著，蘭特福先生又拿出一本義大利文的書讓卡爾讀，他不僅讀得流利而且發音極其標準。這樣一來，學生們完全被卡爾的本領所征服。有些學生還不顧先前的約定鼓起掌來。
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蘭特福先生還想考考卡爾的法語，但是沒有合適的書籍，便乾脆用法語和