作為一國之君，她要了解西夏的方方面面，還有人比她更清楚西夏的風土人情，地理環境嗎？
望舒微笑應道；“去過”。
張彩驚奇道：“夫人，你真的去過西夏嗎？那你說西夏是不是像那位先生說的那樣”。
“嗯”，望舒淡淡應道，僅僅因為講述就加深了這學童求知涉足的興趣，從張彩剛才的描述，她感覺那位新來的先生很有可能就是易寒，為了確認一下，問道：“那位新來的先生長什麼樣呢？”
張彩邊比劃，描述了一番，望舒更確定是易寒無疑了，外面鬧得滿城風雨，他倒還有這個閒情做先生教書，也是，什麼世面他沒見過，這種事情他又怎麼會緊張放在心上呢，問道：“張彩，你想不想勝過那王士楨，得到泥人呢？”
張彩連忙點頭，看著夫人寫了一紙的字，夫人，你想教我練字嗎？我願意”。
望舒笑道：“好，我來教你練字”，說著開始教導張彩練字，習字需要常年的積累，但是從旁點撥指點能讓學生學的更快，規範寫字方式，再練起來就起到事半功倍的效果，一對一的指點輔導也比一人教導一群要有效率的多，望舒雖然不是大書法家，但是試問一個從小愛慕大東國文化，又出聲帝王之家的人，這一手字能差的了嗎？更別說她深受易寒的影響，一閒暇下來就練字陶冶身心。
當然她教導張彩還有另外一個意思，那就是讓張彩代筆給易寒傳遞書信，或者說只是因為有趣，又或者說有另外的深意。
望舒寫了一封信，又讓張彩照著這封信攀模練習起來，張彩寫完，望舒卻將張彩所寫的那封信塞入信封，對著張彩道：“明rì一早代我將這封信轉交給你那新來的先生好麼？”
張彩問道：“夫人為什麼要那新來的先生寫信呢？”
望舒笑道：“聽了你的講述，我對你那先生博學多見的先生產生愛慕，想借機交流一番”。
張彩又問道：“那夫人怎麼不用你親筆寫的書信呢？”
望舒道：“那是我害怕字寫的不好，讓你先生看了笑話”。
張彩若有所思的點了點頭，問道：“若先生問起這封信是誰寫的，我又該怎麼說”，他倒也聰明，想到了有可能發生的狀況。
望舒思索起來，這倒是一個問題，張彩突然道：“要不，我就說是我母親給他寫的，反正我母親早上都要來看我”。
望舒輕輕搖了搖頭，一個有孩子的婦人，易寒無論如何也不會產生非分之想。
張彩看著望舒的表情，似察覺到一些什麼，他也常看見母親露出這種表情來，問起母親，母親就輕輕搖頭，但是他知道，母親在思念父親，因為每當這個時候，母親就會拿起父親給她寫的書信看了一遍又一遍，後來隨著年齡的增長，他知道了父親永遠不會回來的真相，因為父親戰死沙場，母子靠著父親戰死的撫卹金度rì，每月還能收到軍隊的糧食補貼，這些事情他很早就懂。
母親靠著繡花攢了一筆錢，後來就將送到這學文廟學習，先生見他聰明機智，又見他母親辛苦，就破例收下，留他在學文廟學習。
望舒見張彩突然表情黯淡失落，柔聲問道：“你怎麼了？”
張彩道：“我想起我的母親了，我母親常想起我的父親，可是父親卻死了”。
望舒聞言突然想到自己的孩子也經常問自己的父親在那裡，每當這個時候望舒只好拿出易寒的畫像給他看，畫像雖然化解孩子的好奇，卻不能減輕他的思念，突然將張彩擁在懷中，卻什麼話也沒說，這個孩子更可憐，因為他永遠也不能看見自己的父親，他的母親比自己更可憐，至少自己還有期盼，而他母親卻只剩下思念。
望舒輕輕道：“好吧，就跟你先生說，是你母親寫給他吧”，她要以一個帶著孩子思念盼望丈夫歸來的婦人給易寒寫信。
（這段時間要上班，又要忙著學習應付考試，明rì一早要去考試，質量字數方面請多多見諒）
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第一百九十九節 巧搭
又隔一rì，易寒如時來給學童講課，看著屋子內學生已經早早坐好等候，一種驕傲，一種心靈的滿足感油然而生，他想蘇洛願意無怨無悔的傳授學生知識，其實她並不是什麼都沒有得到，她得到的是一種心靈寬慰的饋贈。
易寒走進學堂，今rì他又帶來了一件禮物，藉此來激發學生上學的興趣和學習的熱情，當學生以為他又帶了了小泥人的時候，他卻帶來了一幅畫，這幅畫有別於尋常的畫作，從文學上講並沒有什麼質量，但是