民宅不同這在教室裡一個簡單的鑄鐵製成水暖爐散發出的熱氣，值得這教室內的溫度計紅汞柱停在l8度左右，在室外陰雨綿綿寒風襲人，但教室內卻溫暖如春且三盞白花花的電燈，更是將教室內照的通亮。
“現在國難已經臨頭……”
手持著課本，趙錢勤念著課文時，學生跟著朗讀著。
“我們也是祖國的主人翁，快快鍛鍊強壯的身體，振做活潑的精神……”
在學生們朗誦課文時，只穿著一件羊毛衫的趙錢勤，偶爾會把視線投向那水暖爐，那是村合作社上個月將300匹斜紋布賣給購貨商後，用合作社贏利給學校添制的，至於所用的燃料，並不是一般的煤塊，而是村合作社用棉籽換來的粉煤，然後組織各家各戶抽勞力摻黃土打成了蜂窩煤球。
在趙錢勤看來，那蜂窩煤應該是一種極便宜而且有宜於推廣的燃料，儘管農村大多數家庭用是柴草，但是依然還是有一些家庭用起了使用簡單的煤球爐，無論是煤球爐亦或是蜂窩煤都比過去的煤爐、塊煤更便宜，即便是鄉村學校，也能負擔這筆費用。
有些走神的趙錢勤又看著電燈，這電燈得益於今年合作社棉收之後，合作社用貸款買來了一臺軋棉機和打包機後，為解決電力購進了一臺小型木炭發電機，雖說小型電機發電量只有l0千瓦，可在工閒之時，卻能供應學校，甚至全村的晚間以及陰雨天的照明。
“鄉村居然能用上電？”
就在趙錢勤為過去的十個月裡，這個村子發生的劇變而感慨時，卻聽到學生們朗讀到課文的最後段落了。
“將來預備上戰場，發揮中華民族的光榮……”
就在學生們朗讀著課文的最後段落時，趙錢勤轉過身在黑板上用粉筆寫下了幾個詞。
……”祖國！”
“主人翁！”
“鍛鍊”
“身體！”
“精神！”
“國難！”
“戰場！”
“中華民族！”
“光榮！”
用粉筆寫下的十幾個詞，如此展現在學生們的面前，而在老師書寫著這些詞時，在教室內從七八歲到十四五歲，甚至十七八歲的兒童和少年們，無不睜大著眼睛，看著那些詞，他的目中大都帶著求知的渴望。
“下面誰能告訴我，我們的祖國指的是什麼？”
轉身看著那些學生，趙錢勤點了一個學生的名字。
“白少良！”
他是全班年齡最大的學生，已經十八歲了，一個月前因年滿l8歲，甚至還被徵入民團，因為他是學生，所以每天只能利用下午放學後和週末參加訓練。
“祖國就是自己的國家，祖國首先是國家，而之所以稱為祖國，是因為這裡是我們祖先世世代代生活的地方，祖先們在此勞作、在此繁育……”
在白少良站起身解釋著祖國的時候，趙錢勤不時的點著頭，邯彰專區的中小學教材與其它地區的教材不同，這裡的《國文》中滿是“愛國之文”而在《數學》中又充滿著諸如一箱手榴彈20枚，在戰場上用掉4枚，還剩幾枚之類的，明顯帶著軍事色彩的題目，濃濃的“戰爭氣息”是學校最大的不同，當然更多的是強烈的“愛國之情”。
“沒有強健的身體，我們就無法從事勞作，更不可能在戰場上擊敗侵略者！”
“現在日本入侵東北、兵臨華北，日本侵略者隨時都會打到我們的家鄉，所以這就是當今最大的國難！”
“國難還在於文化，我國傳統文化於清時先遭滿清扭曲，又於近代衰敗，導致傳統道德倫理觀念沉淪，民族文化的消滅……”
在學生們的解釋中，趙錢勤則不住的點著頭，在過去的幾個月間，他最大的成就，恐怕就是這些學生，透過課堂不僅學到了許多知識，更為重要的知道了國為何、家為何，民族為何。
“因為侵略者入侵我們的國家，要佔領我們世世代代生活的土地，屠殺我們的同胞，所以我們在走向戰場，要抗爭，要戰鬥……”
在學生們的解答聲中，簡單的生字學習使得整個教室洋溢著濃濃的愛國的氛圍，然後學生們又自由誦讀了幾篇愛國的短詩，自由發問，自由談感想，最後又引導著學生們將個人與國家、家庭與民族相互聯絡，從而進一步紮實他們心底的國家觀、民族觀從而激發他們的心底的民族主義進而激進出個人的愛國主義。
和過去一樣，課堂氣氛非常熱烈，下課的時間到了，這些年長的或是年少的學生們